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初中信息科技课程精准化教学的创新实践
文｜郑煦
摘要：目前部分初中的信息科技教育仍面临教学模式陈旧、学生兴趣不高以及技术应用能力培养不足等问题。为解
决这些难点，本文从“人工智能技术制定精准化教学目标、搭建智慧教育平台实现精准化资源推送、融合希沃白板
优化精准化教学互动、依托虚拟现实设备提升精准化操作体验”等四个方面，对初中信息科技课程实施精准化教学
实践研究，以期为信息科技课程的教学改革提供有益借鉴。
关键词：信息科技；人工智能；精准化教学
一、引言据转化为二维坐标图，在不同的“区块”中有效区分不
随着信息技术的迅猛发展，人类社会正以前所未有同资质水平和学习风格的学生[2]。
的速度步入全新的数字时代。在这个时代背景下，教育具体而言，“学习风格”分析能够揭示学生是偏好
领域也在发生深刻的变革，尤其是对于初中信息科技教视觉学习、听觉学习还是动手操作学习；“学业分层”
育而言，其重要性日益凸显。传统的灌输式教学方法已分析则能够根据学生的知识掌握程度和能力发展水平，
经无法满足现代社会对人才的需求，亟须一种更加高效、将学生分为不同层次。同时，教师可以利用人工智能技
更具针对性的教学模式来适应新时代的要求。术中的计算机视觉技术对学生的多模态数据进行追踪记
近年来，我国教育部门高度重视信息科技教育的发录与收集整合，进而可视化地呈现出学生的整体学习情
展，不断出台相关政策文件，鼓励学校积极探索和实践况，以此促进教师综合把握学生个体学习情况以及班级
新型教学模式[1]。整体学习情况。
在这样的政策支持下，精准化教学模式应运而生，基于上述分析，开展浙教版信息科技七年级上册第
成为教育改革的一个重要方向。所谓精准化教学是指通2单元第5课“互联网接入”教学时，教师可以制定如
过运用现代信息技术手段，针对学生的个体差异实施下精准化教学目标：1.培养学生的信息意识：利用课堂
个性化教学，以提高教学效率和学习效果的一种新型教前5分钟，借助教案引导学生认识互联网接入的基本概
学模式。这种教学模式强调以学生为中心，注重对学生念及其在日常生活中的应用价值；2.培养学生的计算思
兴趣的激发和个人潜能的最大化开发，力求让学生在轻维：利用课堂10分钟，通过教学案例引导学生学习互
松愉悦的学习氛围中掌握必要的知识与技能。基于上述联网接入的基本过程，并获取相关信息；3.培养学生的
背景，本研究对初中信息科技课程精准化教学的创新实数字化学习意识：利用课堂15分钟，结合具体学习项
践展开深入分析，旨在为教育工作者提供一种新的教学目开展学习活动，要求学生完成项目任务并进行总结；
理念和方法，助力其在日常教学中更好地落实精准化教4.培养学生的信息社会责任意识：利用课堂剩余时间布
学策略，进而培养出更多适应新时代发展要求的创新型置生态建设的课题，鼓励学生利用所学知识探讨如何利
人才。用互联网技术解决水污染问题。通过这种方式，教师不
二、结合人工智能技术，制定精准化教学仅可以根据人工智能技术提供的数据制定详细的教学目
目标