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AIGC赋能中小学信息科技教学策略研究
—以ADDIE教学设计模型为例
洪世华王玉龙黄俊娜欧阳蕾佛山大学人文与教育学院
本文探讨了生成式人工智能（AIGC）技术在中小学信息科技教学中的应用，重点分析了在ADDIE模型五个阶段的
摘要：
具体策略和相关工具，提出了工具整合与优化、长效机制研究、个性化教学和跨学科应用等未来研究方向。
生成式人工智能；中小学信息科技；教学策略；ADDIE教学设计模型
关键词：
G434A1674-2117（2024）24-0094-04
中图分类号：文献标识码：论文编号：
●引言
讨生成式人工智能（AIGC）技术在革，以适应社会对个性化学习、创新
随着人工智能技术的迅猛发中小学信息科技教学中的应用，并总能力和终身学习能力的日益增长的
展，人工智能生成内容（Artificial 结了AIGC技术在ADDIE教学模型需求。
Intelligence Generated Content，五个阶段（分析、设计、开发、实施、3.中小学教育的重大变化和
AIGC）在教育领域的应用越来越评估）中的具体应用策略。转型
●时代背景
广泛。AIGC是指利用人工智能技 随着智能时代的到来，人工智
术，通过算法和模型自动生成文本、1.人工智能时代的到来能在多个领域日益发挥其重要的应
[1]
图像、音乐、视频等内容的技术。人工智能技术的迅猛发展及用价值，我国也积极倡导和支持开
[5]
AIGC技术的发展以开启教育数字广泛应用不仅推动了教育技术的发展多层次的人工智能教育。在此
化转型、创新多模态学习体验以及展，还对公民素质特别是在编程能背景下，以教师为中心的讲授式教
赋能人机协同的新智慧为教育领域力、计算思维以及智能化社会的深学模式正在向以学生为中心的个性
[2][3]
带来了新的变革机遇。AIGC不仅度认知等方面提出了更高的要求。化、互动式和项目式学习模式转变。
可以辅助教师进行教学资源的准2.智能化社会对教育改革的教育的目标也逐渐从单纯的知识传
备，还能够在课堂上提供个性化的要求授，转向包括创新能力、批判性思
互动反馈，并在课后自动批改作业、人工智能等新一代信息技术维、合作能力和信息素养等在内的
分析学生的学习数据，从而大幅提是实现教育生态重塑的有效手段，综合素质的培养，以满足未来社会
升教学效率和教学效果。特别是在也是实现全球教育改革与发展共对多样化人才的需求。
中小学信息科技教学中，AIGC的应同目标、保障教育均衡和质量的最4.当前人才培养模式的转变
[4]与核心素养的要求
用为教师提供了更加多样化和智能