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计算机系课程思政“一体三翼”德育
模型构建
教育的根本目标是立德树人，即在向学生传授知识及技能的同时，还要塑造学生的性格、培养学生的品质、完善学生的人格，从而为国家发展培养出优秀人才。在国家经济迅速发展的时代，随着计算机应用快速发展，相关计算机技术人员的市场需求不断增加，这对计算机技术人员的综合素质及职业道德素养提出了更高的要求。当前，中职学校学生的学习风气不是很好，经常会出现上课出勤率不高、上课不认真听讲、作业完成度较差、考试作弊等问题。其根本原因主要是中职学校的学生缺少正确的价值观、没有树立正确的学习观、没有形成很好的学习态度，以及没有明确的人生目标及人生规划。课堂不但是教师向学生传授知识与技能的平台，同时还是开展思想政治教育工作的重要场地。因此，在计算机计算机应用优秀传统文化及正确的思想政治理论，可促使专业课程能够有效地与思想政治理论课程相结合，共同协调发展，全方位育人。
建设基础
（一）人才培养条件及质量
1.师资条件
计算机应用专业现有专任专业教师30人，在校学生人数723人，师生比为1:24，其中本科以上学历人数30人，本科率达到100%，研究生学历20人，占专任专业教师数量的67%，专职思政课教师4人。多名教师已经取得技师和高级技师证书认证，双师型比率达到30%。有山东省名师2人，省级名师工作室一个。全国职业院校技能大赛国赛裁判多人。
2.教学条件
专业所有教室均建成多媒体教室，所有技能实训室实现了移动触控一体机数字化功能理实一体化教学升级改造；拥有多媒体机房、网络实训室、影视制作13个，设备总价996.7万元。与寿光软件园企业合作，开展社会服务和校内岗位适应性实训。拥有校外实训基地3处。
3.人才培养质量
职业技能等级证书和职业资格证书：1+X证书制度试点开始运行，技能大赛：自2022年以来，多次获得市级奖项。
（二）校企合作经验与成效
1.校企共商，明确人才培养规格。切实开展专业调研论证和岗位职业能力分析，及时修订人才培养方案，保证了人才培养规格方向及时调整、课程内容及时更新。
2.校企互通，实现师资互哺。有效实施了“一课双师”制度，初步探索了教师分工协作的模块化教学模式，学校专业教师按时到企业实践，掌握最新技术，合作企业行业专家不定期到校上课，发挥鲶鱼效应，带动了专业教师研究技术提升技能的热情。
3.校企联合，优化教学资源。修订了4门专业核心课程课程标准，实训项目在现有设备条件下，融合了1+X证书考核和技能大赛内容。
4.校企协同，深化“双主体”育人。先后与潍坊市内5家企业建立校企合作关系。
指导思想
习近平总书记在全国思想政治教育工作会议上指出，要用好课堂教学，发挥主渠道作用，各类专业课程要同思政课程一道，发挥育人的功能，最终形成协同效应，更好的发挥思政课堂的育人功效。“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人”。中职学校应当将立德树人当成根本任务，课程思政能够将思政育人贯穿教育教学全过程，最终达到全过程育人的目的。
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》和教育部、山东省政府《关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地意见》等文件要求，学校全面启动“课程思政”课程建设。计算机系部结合《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》和《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，落实学校“大思政”育人模式，构建计算机应用专业课程课程思政建设模型。
在实施课程思政中，应当坚持下列四项原则：
一是坚持育人导向。在专业课教学中坚定不移以立德树人为根本任务，坚持在育人导向、价值引领方面与思政课程同向同行。纠正过于偏重知识传授和技术、技能培训，忽视育人导向、价值引领的现象。充分挖掘课程中思想政治教育元素，使学生在知识学习、技术技能训练的同时，受到思想观念、政治观点、道德规范浸润与熏陶。
二是坚持学科知识完整性。实施课程思政，课程是基础，思政融其中。在学科知识教学中，要保持学科知识学习的系统性和完整性，防止为思政而思政现象发生。为突出思想政治教育而不惜破坏学科知识学习完整性的做法，不仅会对学生造成学习困惑，还有可能让学生对思想政治教育产生抵触，反而弄巧成拙。
三是坚持教育形式适切性。在找到并厘清课程内容中思政教育元素后，要在教育形式适切性方面下功夫。在充分了解把握学生思想实际和认知特点基础上，有机结合课程内容特色，运用现代教学改革研究成果，创新教学方式，调动学生学习的积极性，使学生想学、爱学、认真学。
四是坚持思想政治教育隐性化。这是衡量课程思政效果好坏的关键。成功的课程思政一定是无声