PAGE
PAGE1/NUMPAGES20
上海统考卷：相互成全
阅读下面的材料，按要求作文。
《现代汉语词典》对“成全”的解释是：“帮助人，使达到目的。”
请以“相互成全”为题，写一篇600字左右的文章。
近10年上海中考作文类型回顾
成长励志类：
2024年：“我也是个取水人”，将世界比喻成无形的水，“取水”的过程就是对未知事物的探寻，强调在不断探索和学习中成长。
2022年：“这不过是个开场”，强调在成长道路上，无论经历何种情况，都应将所经历的当作一个新的开始，鼓励以积极心态面对未来挑战，不断成长和进步。
2021年：“比看上去更有意思”，引导学生深入挖掘生活中看似平凡的人、事、物背后的意义和价值，在探索和发现中实现认知提升和成长。
2017年：“就这样，埋下一颗种子”，“种子”象征着理想、信念、希望等，围绕在生活中种下的精神种子，以及它在后续成长过程中生根发芽、开花结果展开写作，体现成长过程和对未来的期待。
2015年：“不止一次，我努力尝试”，突出学生在面对困难和挑战时，不断努力尝试、坚持不懈的精神，这种经历是成长的宝贵财富。
情感体验类：
2023年：“会心之乐”，“会心”包含对道理的领会、对他人心意的理解等，包含丰富情感体验，如与他人心灵相通带来的快乐、对生活中某些道理顿悟后的喜悦等。
2020年：“有一种甜”，“甜”可以是味觉上的感受，更可以是亲情、友情、师生情等带来的甜蜜情感体验，通过描述生活中的具体事例来表达。
理性思辨类：
2018年：“真的不容易”，引导学生思考生活中那些困难的、需要付出努力才能完成的事情，对“不容易”进行深入分析和思考，培养理性思维和对生活的深刻认知。
2016年：“没想到，真没想到”，促使学生回顾生活中出乎自己意料的事情，思考背后的原因和意义，引发对生活的反思和理性思考。
审美体验类：
2014年：“这里也有乐趣”，让学生发现和感受生活中容易被忽视的乐趣，培养审美意识和对生活的热爱。
其他：
2019年：“这事，真带劲”，题目比较贴近学生生活，注重学生对生活的感受和体验，可从生活中选取让自己觉得兴奋、激动、有意义的事情来写，在一定程度上也反映了学生对生活的积极态度和热情。
总体来说，近10年上海中考作文以成长励志类和情感体验类为主，注重引导学生关注自身成长、情感体验以及对生活的思考和感悟。
附：
心里美滋滋的（2012）
说说心里话（2013）
这里也有乐趣（2014）
不止一次，我努力尝试（2015）
没想到，真没想到（2016）
就这样，埋下一颗种子（2017）
真的不容易（2018）
这事，真带劲（2019）
有一种甜（2020）
这比看上去更有意思（2021）
这不过是个开场（2022）
会心之乐（2023）
我也是个取水人（2024）
2025安徽中考作文命题亮点?
《相互成全》一题不仅是写作能力的检验，更是一场关于“如何成为更好的人”的精神对话。它启示教育者：写作教学应超越技巧传授，引导学生在观察生活、思考关系、书写真情中，培育“美美与共”的胸怀与“成人达己”的智慧。未来的作文命题或将延续这一趋势，以更具思辨性、时代性、人文性的题目，为学生的终身发展奠定价值基石。
1.价值观导向的深度融合
题目将传统文化中的“君子成人之美”与现代社会的“合作共赢”理念结合，引导考生思考双向互动的价值。材料中“帮助人，使达到目的”的定义，既延续了传统道德中的利他精神，又通过“相互”二字赋予其时代内涵——不仅要付出善意，更要在互动中实现共同成长。例如，考生可通过“师生教学相长”“邻里互助”等日常场景，展现“赠人玫瑰，手有余香”的辩证关系，呼应“人类命运共同体”的宏观叙事。
2.思维品质的阶梯式考查
题目突破单向叙事框架，要求考生构建“双向成就”的逻辑链条。在审题层面，需区分“单向帮助”与“相互成全”的本质差异；在构思层面，可采用双线并进的结构（如“自我成长”与“他人影响”交织），或通过对比、因果论证深化主题。例如，考生可通过“传统文化传承者与创新者的互动”，探讨“守正”与“创新”的相互成就，既体现文化自信，又展现批判性思维。
3.教考衔接的精准落地
题目呼应“双新”背景下的教材设计，如初中语文教材中“写人记事”的单元任务（如《我的拿手好戏》《有你，真好》），将个人成长叙事延伸至“双向互动”的书写。考生需调动日常写作积累，将课堂所学的细节描写、情感表达技巧迁移至对“相互成全”的具体场景刻画中，体现“从教材中来，到生活中去”的教学导向。
对未来考查趋势的影响
该题目标志着中考作文命题从“个体成长叙事”向“社会关系思辨”的范式