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2026年高考语文写作范例4篇
星火汇聚，方可燎原
梦是自我感受和希冀的呈现，个人之梦炙热璀璨，恰似火种星星点点，如果能将梦赠予他人，星火汇聚为集体之梦，燎尽过往，便可迎接新生。
（开头段简明扼要提出论点，通过比喻让语言更生动。）
将梦赠予他人，是一场交流，是用星点之火，寻找一团火焰。梦有千百种形态，承载着每个人心底不同的期待。“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家”是伤春思乡的期待，“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”是自由无拘的期待，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”是抗金报国的期待。先贤执笔，将梦化成文字，赠予后人，我们才能在时光的另一端与他们共享悲喜。王羲之说“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也”，赠梦者终会找到同路人。
（过渡段，先从“什么是赠梦”的角度对材料进行分析，最后用“赠梦者终会找到同路人”引出下段的内容。）
将梦赠予他人，星火汇聚，才能照亮未知的前路。张桂梅将女子教育之梦传进大山，才有了华坪女中的传奇；毛主席将马克思主义之梦传给群众，才有了新中国的成立。梦的传递，催化了集体意志的觉醒。如果他们都将梦潜藏于心，那大山女孩不会有改变命运的机会，中国人民不会真正当家作主。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，个人的梦想绽放并不意味着春天的来临，但众人之梦一同盛开，春意盎然便不再停留在脑海。
（分论点一：赠梦可以将个人之梦扩大为集体之梦，有更大的成就。）
将梦赠予他人，是在留下未来的火种，薪火相传，有朝一日点亮新天地。早在上世纪九十年代，钱学森就提出了发展新能源汽车的构想，梦的火种由此诞生。特斯拉创始人马斯克，将自己研发成熟的技术公之于众，又给我们提供了学习的机会。时至今日，中国的新能源汽车行业如火如荼，蓬勃发展，这片天地终于被点亮。梦的传递，也是希望的传递。毋以善小而不为，毋以梦小而不传，因为这点星火不知在何处就会形成燎原之势。
（分论点二：赠梦可以留下希望，促进新事物的发生。这里也可以用航天梦、中国梦等论据。）
梦需要赠予，这份赠予是灵魂的共振，是期待的探寻，是火种的绵延不绝，是希望的生生不息。对无梦者而言，得到别人赠予的梦想，可以帮助他了解自己的内心，明确前行的方向。对有梦者而言，当他们把梦想赠予他人，个体的思想就扩展出了更多可能。
（过渡段，通过无梦者和有梦者的对比，重申赠梦的内涵。）
寻梦、赠梦、逐梦、筑梦，有梦便有星火，有梦便有希望。如果有一天，我们能够将梦赠予他人，希望你不要吝啬自己的表达，这粒火种可能也会点燃一片烟霞。
（结尾段提出呼吁，再次关联材料，呼应前文。）
赠梦予人?必先悟梦
“昨夜闲潭梦落花”这是张若虚的人生哲理之梦，“我欲因之梦吴越”这是太白的兴起心向之梦，“铁马冰河入梦来”这是务观的家国兴亡之梦。梦是日有所思，夜有所感的个体体验之梦，亦是众望所盼，持续接力的群体希冀之梦，若有一天我们可赠予他人梦，我想说欲想赠之，必先悟之：何则？何法？何果？
?赠梦予人，必悟其则。《论语》早言：己所不欲，勿施于人。双向奔赴、互惠互利的梦才能有赠者喜其赠，受者乐其受的结果。君不见以色列以犹太之梦赠予巴勒斯坦民众，加沙民众群起抗之，战火纷飞，以色列受到全世界强烈谴责，失去声望，巴勒斯坦人民家园被毁，流离失所。与此相反中国政府秉承和平共处五项原则，甚至让利让惠赠予其他国家人民共同发展之梦，一带一路国家翘首以盼，热忱欢迎。两相对比，本质差异在以何心赠梦，以何则赠梦。由国及人，赠予之梦，必要弃私心，助他人。
赠梦予人，必明其法。又是一年高考季，学校、家庭、老师、父母将梦赠予此时在考场上的你我他，这本是好事，但其中也不乏错误赠予之法。或非高分不考，非985不读，非好专业不上之强加梦，或对职业教育、技能学习、自由创业不屑一顾之偏见梦，或家族传承、阶层跃升、光宗耀祖之PUA梦。究其根源，缺少沟通之故。时代在变，我们这些出生在数字世界的原住民，成长在物质充裕的沃土之上的新青年，将独立行走在人工智能时代的未来者，有很多自己的想法，虽欠成熟，但希望我们两代甚至三代人之梦中有一个都能接受的共同之梦。由人及国赠予之梦，亦必要明方法，行沟通。
赠梦予人，必虑其果。赠梦不能仅仅只有美好的初衷，也不能只有恰到好处的赠予动作，还要考虑赠予之后的成果，当然也有可能是后果。赠予别人之梦，似给黑暗中航行的船以灯塔，如给长跑的运动员以终点，当梦鼓舞着船前行，激励着长跑者追逐，如果短暂时间能不能到达，或终其一生因其他不确定性不能接近，被赠予之人是否会为当初接受这个梦而懊悔，是否会引发其他人对这种梦的怀疑。故此赠梦之人，定要考虑后果，如是梦想先去逐梦探其可行，明其坑，再赠与人。如是个人独特体验，亦可滤其狂性，赠其温和。由物及人，赠人以梦，必虑其果。
?回溯经典，从《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的“大同”之梦，到《沁园春