《眼镜的设计》教学设计
211102朱咪咪
名称
眼镜的设计
类别
设计·应用
科目
美术
课时
二课时（90分钟）
教材
浙美版四年级上册(第七册)第6课
设计者
朱咪咪
教学地点
浙江省杭州市下城区求知小学（求真校区）
教学对象
小学四年级
一、教材分析
眼镜从古到今都是非常广泛实用、美观的大众生活用品，它走入了许多人的学习、工作与生活之中，在实用的同步也为我们凸显了时尚与个性。它的产品从形状、色彩与功能性上来说精彩纷呈，但一直保留了其基本要素——镜片与镜架，使之区别于面具与头饰等用品。在本堂课中对眼镜的欣赏与自主创作的规定特点，同样传达了人们的一种情感、修养与爱好。
本节课属于“设计·应用”领域。相较于本书其他课程相似教学领域的区别上对课时的分布有一定的调整（详见教学过程）。
《眼镜的设计》重在让学生们理解眼镜的基本构造等知识以及多种各样的形式、富有趣味化眼镜的种类，通过教材以及课件展示的多种创意性作品（照片）极大地拓宽了他们的视野，过程中加强引导他们发现眼镜的设计感和趣味性使他们在制作技巧上保留很大的创作空间。
其中，感受纸材特性、以纸为主并加入有关综合材料也是课堂上制作眼镜的一种重要环节，由于本堂课程的制作设定对学生在材料的选择上有一定的限制。针对学情分析本年级阶段属于第二学段（3-4年级），所需求的“学习活动提议”中点到选择多种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等措施，进行故意图的造型活动。促使我们最终选择采用最常见易制作的硬纸质材料参与到整堂课的活动中来，不仅易于变形操作并且效果杰出。
在一堂美术课中，学生通过欣赏眼镜丰富的图片并运用彩色卡纸体验创意与设计过程是对思维、创新的一项重大的挑战，也是对“设计·应用”领域的一种完整示范，学生学会在镜架与镜框中组织构图，配好主题重点把握整体的构造，运用多种绘画、裁剪的措施，创意设计制作出一副新奇独特的眼镜而使他们产生制作的积极性与参与的互动性是本堂课的最终效益。
课程中总结眼镜制作的教学经验充足发挥了他们的发明力和想象力以及总结归纳的能力，培养学生认真细致、勇于创新、不停尝试的学习态度，感悟身边平常物品的艺术美，体验设计应用的快乐。在设计眼镜的过程中，时刻要让学生体会设计的原则，必须在实用的基础上追求美观与创意，使得课堂展现出集欣赏性、操作性、发明性、互动性于一体的美术课程。
二、学情分析
教学对象是小学四年级的学生，初入求知小学的四年级阶段我理解到的是这个年龄阶段的学生仍然精力充沛，活泼好动且大胆真诚。他们在面对新鲜事物或者是对自己感爱好的事情上均有着无限的探索欲望。抓住学生的这一特点我为他们设计了这样一堂集动手和动脑能力的课程，让他们在学习的过程中不停地发现课堂带给他们的新鲜感，以至于对他们头脑思维中的积极性和创新性以及课堂参与程度（与老师之间的互动）均有着重大的突破体现。
由于这个阶段的学生都已经基本具有了较强的观测能力和模仿能力，在眼镜的设计和制作方面就会促使他们锻炼其初具逻辑性的头脑，训练他们反应灵活程度。更重要的一点是他们对学习新鲜事物和综合材料的运用把握均有了很大的提高也奠定了之后动手技能的基础。
值得一提的是学生之前在书本上较少接触综合材料的运用之类的课程，这时候就需要我们仔细揣摩此类动手课程难度的设置。由于不一样的学生所理解掌握到的知识层面差异比较大，所谓详细问题详细分析因此我就采用循序渐进的措施来针对学生课程的吸取度并且在教学过程中采用反复强调这一措施使学生重视课程中的重要环节（眼镜设计的措施及环节）来巩固他们对这方面的知识。这种措施有如醍醐灌顶让我意识到学生对于重要内容的吸取也要依赖教师讲解的侧重点。
三、教学目的
1．知识与技能
理解眼镜历史的一般演变规律和其存在的方式，懂得在面对眼镜的设计上也是可以天马行空的，不仅是历史时尚的趋势也是人类选择的成果；理解眼镜的基本构造并尝试学习眼镜创意设计，在其中在可以大胆地体现自己的审美，用自己擅长的方式对一种简朴的眼镜进行加工，使之变得夸张和有趣，体验设计眼镜发明制作所带来的快乐与成就感。
2．过程与措施
可以对的、纯熟地根据主题的选择在眼镜设计过程中对自己心中眼镜形象构造的把握程度，加以想法进行设计草图并绘制成图。最终通过剪贴、镂空、绘画装饰等多种艺术手法，对一种简朴的眼镜进行加工制作，把它变得有趣、夸张、富有设计感。
3．情感、态度与价值观
培养学生对设计自身的热爱之情，延伸出对眼镜设计的参与度与热情度。对眼镜设计过程、制作中所掌握的经验有较深的印象和自己的理解归纳以便于巩固所学到的知识突出最终效益收获；感受眼镜设计活动中带来的乐趣体验使其调动了自身的积极性以及爱慕感。养成勤于观测、严于计划、精于制作的