小学语文教学中学生文学作品的阅读与欣赏策略研究论文
摘要：本文旨在探讨小学语文教学中，如何引导学生进行文学作品的阅读与欣赏，从而提高学生的文学素养和审美能力。通过分析当前小学语文教学中存在的问题，提出相应的策略，为教师提供有益的借鉴。
关键词：小学语文教学，文学作品，阅读与欣赏，策略
一、背景分析
（一）小学语文教学中文学作品阅读与欣赏的重要性
1.提升学生文学素养
在小学语文教学中，引导学生阅读和欣赏文学作品，有助于学生接触和了解丰富的文学语言、文学形象和文学情感，从而提高学生的文学素养。文学作品中的优美词句、生动形象和深刻内涵，能够激发学生对文学的热爱，使他们在阅读中感受文学的魅力。
2.培养学生的审美能力
文学作品作为一种艺术形式，具有独特的审美价值。在小学语文教学中，引导学生欣赏文学作品，有助于培养学生的审美能力。通过对文学作品的欣赏，学生能够发现美、感受美、创造美，从而提高自己的审美水平。
3.促进学生全面发展
文学作品内涵丰富，涵盖了许多方面的知识。在小学语文教学中，引导学生阅读和欣赏文学作品，有助于拓宽学生的知识面，丰富他们的内心世界，促进他们全面发展。
（二）小学语文教学中文学作品阅读与欣赏存在的问题
1.教师对文学作品的重视程度不够
在当前的小学语文教学中，部分教师过于注重基础知识的教学，忽视了对文学作品的阅读与欣赏。这种现象导致学生在课堂上学到的文学作品知识有限，难以激发他们对文学的兴趣。
2.教学方法单一，缺乏创新
在小学语文教学中，部分教师仍然采用传统的教学方法，如逐字逐句地讲解课文，缺乏对文学作品的深入挖掘。这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，也不利于他们欣赏文学作品。
3.学生阅读文学作品的时间不足
随着科技的发展，学生的课余生活越来越丰富，课业负担也日益加重。在这种情况下，学生阅读文学作品的时间被大大压缩，导致他们对文学作品的了解和欣赏程度有限。
二、现实困境
（一）1.教材内容与文学作品欣赏要求的差距
在小学语文教材中，虽然选编了一些文学作品，但往往篇幅较短，且多侧重于语言文字的学习，而忽略了文学作品的深度欣赏。这导致学生在学习过程中，难以全面接触和感受到文学作品的丰富内涵和艺术魅力，使得他们对文学作品的欣赏停留在表面层次。
2.教师文学素养与教学要求的差距
许多小学语文教师自身文学素养不足，对文学作品的内涵理解不够深入，难以引导学生进行有效的文学作品阅读与欣赏。这种情况下，教师往往只能照本宣科，无法激发学生的学习兴趣，也难以提升学生的文学鉴赏能力。
3.教学评价体系的局限性
当前小学语文教学评价体系过于注重考试成绩，忽视了学生的文学素养和审美能力的发展。这种评价方式导致教师和学生都将注意力集中在应试技巧上，而不是真正的文学作品阅读与欣赏，从而影响了学生文学素养的全面提升。
（二）1.课堂教学模式不利于文学作品欣赏
传统的课堂教学模式往往以教师为中心，缺乏互动性和探究性。在这种模式下，学生很难主动参与到文学作品的阅读与欣赏中，无法充分表达自己的感受和理解。这限制了学生对文学作品的深入体验和创造性思考。
2.课余阅读环境的缺失
现代社会的信息爆炸和电子产品的普及，使得学生的课余时间被各种娱乐活动占据，真正用于阅读的时间越来越少。缺乏良好的阅读环境，学生很难静下心来阅读和欣赏文学作品，影响了他们的文学素养的积累。
3.家庭教育的不足
家庭教育在学生成长过程中起着关键作用。然而，许多家长对文学作品的重视程度不够，往往更关注孩子的学习成绩和技能培训。这种家庭教育环境不利于学生文学素养的培养，也影响了他们对文学作品的兴趣和欣赏能力。
（三）1.社会环境对文学作品阅读的冲击
在快节奏的社会环境中，人们更倾向于追求短平快的娱乐方式，对文学作品的阅读兴趣逐渐降低。这种社会风气对小学生产生了负面影响，使得他们更难接触到文学作品，也减少了他们阅读和欣赏文学作品的机会。
2.教育资源分配不均
在我国，教育资源分配存在一定的地域差异，导致一些学校在文学教育方面的投入不足。这些学校的学生往往缺乏接触文学作品的机会，难以获得高质量的文学教育，从而影响了他们的文学素养和审美能力的提升。
3.教育观念的滞后
虽然素质教育已被提出多年，但在实际操作中，仍然存在重知识传授、轻能力培养的现象。这种教育观念的滞后，导致文学作品的阅读与欣赏在教学实践中得不到应有的重视，学生的文学素养和审美能力难以得到有效的培养。
三、困境突围的路径
（一）1.整合教材内容，提升文学作品品质
学校应当重新审视和整合语文教材，增加文学作品的比重，选择适合小学生阅读的经典文学作品，确保教材内容能够体现文学的艺术性和教育性。同时，教材编写应注重培养学生的审美能力和批判性思维，而不仅仅是语言技能。
2.加强教师培训，提升文学素养
教育部门应