第1期计算机教育
2024年1月10日ComputerEducation71
文章编号：1672-5913(2024)01-0071-06中图分类号：G642
基于ADDIE模型的研究生积木式程序设计课程
智慧课堂构建
王?晶，李嘉杰，侯?亮
（辽宁师范大学?计算机与人工智能学院，辽宁?大连116000）
摘?要：分析智慧课堂和ADDIE模型的研究现状，提出基于ADDIE模型构建智慧课堂，以积木式程
序设计课程为例，从教学流程出发，阐述如何通过实践教学案例实现基于ADDIE模型的智慧课堂构
建，并通过实施后对学生进行访谈调查的数据分析，说明智慧课堂教学的有效性。
关键词：智慧课堂；ADDIE模型；积木式程序设计；教学流程构建及应用
0?引?言慧课堂的核心在于学生学习能力的培养，后者则
关注于教师专业水平提升，同时，教师可以借助
智慧课堂在大数据、人工智能、物联网、云网络技术在教学过程中实现个性化学习，从而提
计算等技术支持下，将课堂教学由学校教室延伸高学生的综合素养。
至各处各地，形成线上线下相结合的新型教学模随着教育需求的不断升级，智慧课堂的概念
式。智慧课堂不仅能够联通虚拟与真实情境，根在教育发展中日益丰富，更加重视对内在作用和
据认知需要随时随地进行学习，还能够关注到每目标的强调，而非仅仅依赖外部技术定义。因此，
位学生的学习状况，支持教师开展数字化学情分智慧课堂是一个具有广阔发展前景的新方向，值
析和个性化问题诊断，让教师更有能力监督、指得我们去思考和探讨。建立全面的智慧课堂认知，
导、评估学生，实施精准教学[1]。由此可得，智有助于全面掌握该领域的全貌，为进一步实践探
慧课堂作为一种新型教学模式，优化教学内容展索提供科学的理论指导。目前，虽然技术应用和
示，在智能环境支持下共享学习资源，促进课堂学习环境的设计已经趋于成熟，但是我们需要进
交互实践。一步探索智慧课堂教学方法，以提高教学质量、
培养学生能力素养和满足实际教学需求[3]。
1?理论基础1.2?ADDIE研究现状
ADDIE模型由分析（Analysis）、设
1.1?智慧课堂研究现状计（Design）、发展（Development）、实施
智慧教育的衍生物——智慧课堂，是实现（Implement）和评价（Evaluation）5个阶段组成。
智慧教育的必要途径。在新一代信息技术的支持作为一种国际通用的教学模型，其使用场景非常
下，智慧课堂已成为一种高效智能的教学环境。灵活，可广泛应用于各个领域的教学模式开发和
对于“智慧课堂”这一概念，我们可以从教育和设计。
信息化两个不同的角度进行解读[2]，前者认为智随着教育改革的不断推进，ADDIE模型已
基金项目：2023年度辽宁省研究生教育教学改革研究资助项目“基于OBE理念线上线下深度融合的专业学位研
究生课程改革与实践”（LNYJG2023267）；辽宁省教育科学“十四五”规划2021