产教融合背景下职业本科“高阶”育人模式研究
摘要：产教融合背景下的育人模式将外国的教育经验和中国的实际状况相结合。校内校外学习的建立，是以实践为重点，既能把学生所学运用到实践中，又能让学生发现和解决问题，通过理论知识和实践能力的提高，不断提高综合实力。高阶思维不是简单的知识交流授受；而是让学生在大脑中与原有知识发生联结，梳理出关系类型，是一种综合性、复杂性、创新性的思维，并能指向问题解决。中国的职业本科教育随着时代的特点和中国的特色开始逐步发展。在发展的不同阶段，应促进布局优化，以适应产业结构调整。职业本科院校要根据区域经济发展状况和结构，深化企业合作，联合企业培养高阶人才，促进区域经济发展。将产教融合的教育模式融入我国职业本科教育，对时代的发展具有重大意义。职业本科教育和企业的深入合作，培养在各个方面都能发展的高阶人才。
关键词：产教融合育人机制高阶思维实践研究
产教融合是贯穿政府、企业、学校协调促进的模式。面对产业区域发展需要，要改善教育资源分配，加快育人体制调整，创新教育组织形式，促进教育与产业协调发展。产教融合以发展学生的低阶思维为基础，进而发展高阶思维，以此体现育人的全过程。政府参与产教融合，加强政策指导，鼓励企业试点，为校企合作建立长效机制。学校完善相应体系，改善了育人模式，促进职业本科教育的产业升级。但是，职业本科院校中课程体系不合理，学生學历与职业资格证书不统一，理论与实践不能结合。因此，很多职业本科院校要更好地实施产教融合的育人模式，促进企业和学校的持续发展，必须根据实际情况，满足学生发展的需要。
2产教融合背景下人才培养机制的形成
校企深度合作是深化产教融合的前提，政府、学校、企业的紧密结合是深化产教融合的基本途径。
2.1校企合作机制促进人才培养机制的形成
目前，从事职业本科教育的教师中，极少有具备企业实践经验，大部分都直接在职业本科院校任教。理论知识高，但实践应用能力和实践操作能力不高。通过生产、教学的整合，教师可以弥补实践能力不足，在企业进行实践操作。通过学校与企业之间的实践合作项目，教师可以开阔视野，提高专业技能，构建具有优秀理论和实践能力的教学团队。同时，产教融合的教育机制也有助于企业的发展。学生拥有的最新知识可以帮助企业获得更快的发展，帮助企业获得最新的知识和资源，帮助企业适应时代的发展，形成自己的优势，走创新之路。产教融合，有利于育人机制，企业可以获得更多的创造力。与企业教学模式的合作，更快地提高学生的能力，使学生在学校接触到一些社会知识，利于高阶人才的形成。学校为企业产品研发和技术成果变革提供的相关支持，为企业实用问题提供解决方案，提高企业的竞争力，实现学校和企业能力的双重改善。在新的教育体系和企业合作机制下，这种合作机制可以通过产业链辐射到其他产业，促进建立新的合作机制，促进人才培养机制的形成。
2.2职业本科院校校内教育机构变革促进人才培养机制的形成
由于职业环境的差异，不同学校的产教融合也有相应变化。因此，职业本科院校必须了解产教融合的重要性，改善职业本科教育培训的有效性。在产教融合的背景下，生产与教学整合的教学方式不仅可以优化教学环境，丰富教学资源，而且可以确保学校育人的需要。在现代职业本科教育发展中，产教融合的教学方式已成为提高职业本科教育水平的有效途径。因此，在教学实践中的应用，对改进教学经验具有重要意义。产教融合教育机制既可以促进职业本科院校内部教育机制的改革，也有利于改变教学内容，增加了新的教学机制，使当前学生学习新知识，接受更好的教学。新的教育知识出现后，它能更好地满足企业的需要，更好地发展更多的高阶人才，提高就业质量。职业本科院校不仅要有较高的育人质量，而且要符合企业对于高阶人才需求。通过产教融合的教育，进行专业调整，改革教学方法和手段，探索更适合产教融合的教育课程体系，共同制定育人目的和方案，促进职业本科院校内部健康的发展。
3职业本科对于高阶人才培养的重要性
职业本科设定了由低到高三个育人目标，即“成为能生存的人”“成为智慧的人”和“成为高尚的人”，逐步实现达成教学目标。产教融合的合作教育，不能停留在表面层面，还要搭建高层次人才队伍。职业本科培养的高阶人才，不仅可以让学生在学校学习专业基础，还可以通过校内外的基地训练学生的专业基本技能，让学生尽快了解企业业务，包括企业的生产设备、生产技术、生产管理和企业文化中。在产教融合的教育过程中，学生将理论知识运用到实践生产中，大大提高学习兴趣。要通过课程标准、教学内容、教材发展等层面，把职业本科教育和产业结合起来，在管理系统和育人模式上，实现学校和企业的共同目标，确保人才的质量。产教融合教育机制鼓励职业本科院校、科研机构和企业之间的合作，培养学生的能力，这有利于培养高阶人才队伍。在以育人的优化策略为目标，吸取了企