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文件名称:中心小学考勤请假制度.docx
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更新时间:2025-06-20
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中心小学考勤请假制度

为充分保证全体教职工的工作时间,提高教职工的工作效率,保障教育教学效果,依据我校实际,制定本制度,望全体教职工遵照执行。

1.全体教师按规定时间上下班,无故迟到、早退一次各扣2分。

2.全体教师每天上午、下午按规定时间到学校办公室考勤,一般不得有别人代签。

3.有事请假,以假条为准,请假条首先要由学区主任签字后,再交校长签字,方可生效。未经学区主任签字的请假条,校长一律拒签。

4.因特殊情况无法写请假条者,可电话在当日上课1小时前向所在班级的班主任请假,再向学区主任请假,然后向校长请假,事情处理完后及时补写请假条,否则视为旷工。无特殊情况不得捎假。

5.旷工一天扣10分,旷课1节扣3分。

6.请假按照以下标准扣分:一月之内,请假1天扣1分(半天扣0.5分),请假2天以上,第一天扣1分,第二天扣3分,第三天及三天以上每天扣5分;婚、丧、生育、婴幼儿哺乳期等按国家规定标准执行。请假以半天为单位。

7.工作时间如有特殊情况需外出者,要到学校办公室填写出门证,由学区主任签字、校长签字,交传达室后,方可出入。出门证用于不超过一节课的时间,超过一节课按照请假半天处理。

8.对考勤情况学校每月一合计一公示。

9.本学期累计请假超过30天者(国家政策范围内除外),学校将按照教委有关规定处理(期末考核按请假天数多少从末位向前依次排序)。

10.外出培训学习或因公外出,须持有分管领导和学区主任出据的证明,由校长签字后交办公室,否则按旷工处理。

11.学校大型活动、集会,迟到1次扣1分,旷会1次扣2分。

13.特殊情况,校长办公会研究决定。

14.考勤满分为100分,考勤扣分按制度从期末考核总成绩中扣除。

小学消防安全管理制度

一、制定依据

根据《消防法》、《关于加强中小学幼儿园消防安全管理工作的意见》《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》,学校应当按照国家有关规定,结合本单位的特点,建立健全各项消防安全制度和保障消防安全的操作规程,并公布执行。

二、消防安全责任制度

(一)认真落实消防工作责任制。按照“管行业必须管安全,管业务必须管安全”的要求,主要负责人为消防安全第一责任人,对全市教育系统的消防工作负总责,定期听取教育系统消防工作汇报,批准实施涉及消防安全的计划。分管消防安全工作的局领导班子成员,是教育系统消防工作的具体负责人,对全市教育系统的消防工作具体负责,领导教育系统贯彻落实消防安全法律法规,组织制定、部署涉及消防安全的计划,领导开展消防安全检查,督导和协调重大火灾隐患的整改。其他领导班子成员履行分管业务范围内全市学校消防安全的监管职责。安全办公室具体负责全市中小学、幼儿园消防安全管理工作,同时确定一名消防工作联络员,具体负责教育系统有关消防工作的信息上报和沟通及消防工作档案的收集整理。

(二)各级各类学校要切实明确消防工作职责。学校法定代表人是学校消防安全主体责任人,全面负责学校消防安全工作,分管消防安全的副校长是学校消防安全管理人,协助法定代表人共同履行下列消防安全职责:

1.贯彻落实各项消防法律、法规和规章;

2.组织制定学校消防安全管理细则,组织、实施和协调学校的消防安全工作;

3.加强全校师生的防火安全教育。认真遵守《消防法》,人人维护消防安全,保护消防设施,自觉预防火灾,发现火情及时报告。做到人人知道火警报警电话119,人人熟知消防自防自救常识和安全逃生技能。组织开展师生、员工消防知识、技能的宣传教育和培训,组织灭火和应急疏散预案的实施和演练;

4.督促落实消防设施、器材的维护、维修及检测,确保其完好有效,确保疏散通道、安全出口、消防车通道畅通;

5.督促开展消防安全检查和重大火灾隐患整改,及时处理涉及消防安全的重大问题;

6.根据需要建立志愿消防队等多种形式的消防组织,开展师生、员工自防自救工作;

7.与学校各部门负责人签订消防安全责任书;

8.组织制定灭火和应急疏散预案。

其他学校领导班子成员及部门负责人在分管工作范围内对消防工作负有领导、监督、检查、教育和管理职责。

各学校要明确专人负责收集整理相关消防工作档案,健全完善消防工作台账。

三、消防安全教育、培训制度

各级各类学校应当将师生、员工的消防安全教育和培训纳入年度安全工作计划,消防安全教育和培训的主要内容应包括:

(一)国家消防工作方针、政策,消防法律、法规;

(二)本学校的火灾危险性,火灾预防知识和措施;

(三)有关消防设施的性能、灭火器材的使用方法;

(四)报火警、扑救初起火灾和自救互救技能;

(五)组织、引导在场人员疏散的方法。

各学校应当采取下列措施对师生、员工进行消防安全教育,使其了解防火、灭火知识,掌握报警、扑救初起火灾和自救、逃生方法:

(一)设置消防安全课程,针对不同年龄段的学生认知特点