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ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第20卷第7期(2024年3月）
Vol.20,No.7,March2024Tel：+86-551
混合式教学模式下Java语言程序设计过程性考核实践探索
1,21,2
张建兵，方紫玉
(1.中国石油大学（北京）信息科学与工程学院/人工智能学院，北京102249；2.中国石油大学（北京）石油数据挖掘
北京市重点实验室，北京102249)
摘要：混合式教学模式得到了高校程序语言类教师的广泛认可。在混合式教学模式下如何进行合理有效的过程性考核
关系到课程的教学效果以及学生的良好学风形成。本文针对混合式教学模式下Java语言程序设计课程的过程性考核
进行实践探索，提出根据课程教学内容设置考核节点、线上线下结合的过程性考核方式、多样化的考核形式以及过程化
考核成绩评定方式。文章对混合式教学模式下Java语言程序设计过程化考核进行有益的探索，提升了学生的实践动手
能力。对于程序类课程在混合式教学模式下通过考核提升学风和学生动手能力有重要的借鉴意义。
关键词：混合式教学模式；过程化考核；教学改革
中图分类号：G642文献标识码：A
开放科学（资源服务）标识码(OSID)：
文章编号：1009-3044(2024)07-0168-03
0引言卷、分组任务等手段[7]。张兴玉等总结了国内高校本
科课程过程性考核的共同特征，进行了基于智慧教学
过程性考核评价是学生学习质量监控的关键环工具的过程性考核具体实践[8]。
节，考核的科学性和合理性与教学质量息息相关[1]。
目前的考核研究没有综合考虑程序语言类课程
传统教学考核方式存在容易忽略对学生平时学习的
监管、不利于对学生个性和兴趣的培养等弊端[2]；同时实践性强，以及线上线下混合式教学的特点，缺少关
于过程化考核细化实施的实践研究，因此本文将对混
存在助长应试学风，不利于知识的掌握；考试结果的
合式教学模式下Java语言程序设计课程的过程化考
片面性，影响学生学习的客观评价；考试内容的不能
核进行细化实施的实践探索，从考核节点设置、考核
全面深入化，考试作用不能全面发挥等问题。过程性
方式、考核形式等方面展开实践探索，从根本上实现
考核针对上述问题，通过加强教学过程管理，加强对
考核的“导向、检验、评价、反馈”功能。本文针对传统
学生平时学习的监管，提高教学质量。促进学生在学
考核方式存在的弊端，结合Java课程实践性、工程性、
习中转换健康的学风，不以一次考试定成绩，促进考
创新性的特点，融入