第二章被子植物的一生第1节种子的萌发
第三单元生物圈中的绿色植物
生物图中到处都有绿色植物。俄国著名植物生理学家季米里亚捷夫(Timifiazev，1843-1920)曾这样形容绿色植物在生物圈中的作用:“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，不仅养育了地球上的其他生物，而且使巨大的涡轮机旋转，使诗人的笔挥舞。”你能理解这段话的意思吗。
第二章被子植物的一生
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。被子植物的一生，要经历种子的萌发，植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。你能把某种被子植物的一生用图解的形式表示出来吗?不妨先试一试等你学完本章内容后，再将这个图解进一步完善。
第一节种子的萌发
想一想，议一议
清明时节，我国很多地方的农民忙着春耕播种，正如谚语所说:清明前后，种瓜点豆。种瓜点豆为什么要在清明前后进行呢?请说说其中的科学道理
通过本节学习，你将知道?种子萌发的环境条件有哪些?
种子萌发的自身条件是什么?
，种子是如何萌发的?
种子萌发的环境条件
被子植物中有许多种类是作物。“一年之计在于春”，春天是大多数作物的播种季节。为什么种子在春天播下去容易长出幼苗?如果你生活在农村，请你问问长辈，当地有哪些农作物，一般播种哪些种子，播种前后都需要做哪些工作。
种子萌发的环境条件
问题
在什么样的环境条件下种子才能萌发呢?作出假设
假设一般是根据已有的知识和生活经验作出的，有时还需要查阅资料。下面的资料会给你一些启示。
许多作物是在春天播种的，天寒地冻不适于播种。
在播种前往往要在地里浇一些水，使土壤潮湿，如果刚下过一场小雨，不用浇水就可以播种了;但是过于潮湿又容易使种子霉烂。播种前往往要松土，使土壤中有充足的空气。
请你根据以上资料，作出假设:种子的萌发需要
制定计划
怎样通过实验来检验上述假设呢?下面提供的探究方案可以供你参考。你可以参考这个方案制定自己的探究计划。
0准备某种植物的种子(如绿豆、大豆、芥菜子等)40粒，四个能够盖紧的罐头瓶，一个小勺，八张餐巾纸或卫生纸，四张标签纸和胶水(或直接用黏性标签)。
@在四个标签上分别写上1、2、3、4，分别贴在四个罐头瓶上。将这四个罐头瓶都放倒，每个瓶中放上两张餐巾纸。用小勺在1号瓶中撒10粒种子，将瓶盖拧紧。
?分别向2号瓶和3号瓶中洒一点水，使里面的纸变得潮湿。注意，不要洒水。
过多，不能使纸浸泡在水中。用小勺向4号瓶中倒较多的水，直到水即将从瓶口流出为止(以便使种子能完全浸没在水中)。
分别向2、3、4号瓶中纸上撒10粒种子，然后拧紧瓶盖。
将1、2、4号瓶放入橱柜中，将3号瓶放到冰箱里。过几天再观察，看哪个瓶里的种子长成了幼苗。
实验组和对照组
许多作物在春天而不是冬天播种，提示我们温度过低不利于种子萌发。果真如此吗?为了检验这一假设，需要将种子置于低温条件下(如冰箱中)进行实验，看它们是不是真的不能萌发，这一组种子称为实验组。如果这组种子果真不萌发，是不是就一定说明上述假设成立呢?如果这组种子本身就不能萌发呢?如果是水分的多少不合适呢?为了排除这些可能性，保证实验结果只是由于温度这一个变量引起的，还需要将同样的种子再分出一组，放在正常的室温条件下作为对照来观察。如果这组种子能够正常萌发，说明种子自身和其他条件没有问题。这组用来作为对照的种子称为对照组。
讨论和完善计划
自己制定出初步的探究计划后，通过小组讨论来检查自己的计划对考虑不周之处进行修改。
◎应当选择什么样的种子进行实验?
@你所在的小组想探究哪种环境条件对种子萌发的影响?如何控制这种
环境条件?
实验过程中应该将种子分成几组?每一组应当有多少粒种子?每一组只有一粒种子可以吗?
应当为对照组提供什么样的温度、水分、空气等条件?
对每一个实验组的处理，除了所要研究的条件外，其他环境条件是否
应当与对照组相同?
每隔多长时间观察一次?对各组实验是否应当同时观察?
实施计划
按确定的探究计划进行实验，定期观察，认真记录种子萌发情况。
分析结果，得出结论
几号瓶中的种子萌发了?几号瓶中的种子没有萌发?实验结果是否支持你作出的假设?
你得出的结论是:
讨论
如果事先已经知道2号瓶中的条件是最适合种子萌发的，本实验设置2号瓶是否还有必要?为什么?
1号瓶和3号瓶各检验一种条件对种子萌发的影响，这是一组对照实验吗?
与同学交流这项探究实验的过程、结果和结论。你的结论和其他同学的一样吗?如果不一样，和同学一起分析原因。
分析实验结果可以看出，适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种子萌发所需要的环境条件。种子萌发是否需要光照呢?你还可以就这个问题设计实验进行探究。
种子萌发的自身条件
即使在条件适宜的环境中，种子也不一定都能萌发。干瘪的种子或被昆虫咬坏胚的种子都不能萌