基于信息技术的初中化学实验课堂
教学设计与实施教学
韦克伟
摘要：通过分析信息技术对初中化学实验教学的设计、实施和对学生学习的影响，展示信息
技术如何为初中化学实验教学带来新的活力和可能性。讨论了当前初中化学实验教学存在的问
题，探究基于信息技术的初中化学实验教学设计与应用，并验证其可行性和有效性，旨在为初
中化学实验教学的创新与发展提供支持。
关键词：信息技术；初中化学实验；虚拟仿真实验技术；人工智能
作者简介：韦克伟（1971—），男，广西壮族自治区百色市隆林各族自治县第二中学。
在现代教育背景下，信息技术与学科教学的深过于单一，缺乏创新和变化，没有构建起与理论教
度融合成为推动教育创新的重要手段。初中化学实学体系相适应的实践教学体系。传统化学实验教学
验教学作为培养学生实践操作能力、观察分析能力经常是教师按照教材逐步讲解实验原理、操作步骤、
和科学探究精神的关键环节，其信息化改革尤为重预期结果等，之后学生按照教师的讲解及教材的步
要。信息技术为化学实验教学提供了丰富多样的教骤来做，不会主动思考问题，更不用说自己寻找解
学手段和工具，带来了前所未有的变革。在传统的决问题的方法，他们的创新能力在这种情况下无法
［1］
化学实验教学中，教师往往依赖于有限的实验器材得到有效提升。另外，部分教师未能充分利用
和试剂，通过演示实验或学生分组实验的方式进行现代技术手段（如虚拟仿真实验、在线教学）来丰
教学。这种方式受到实验条件、安全性和时间限制富实验教学的方法和手段，也未能关注不同学生的
等多方面因素的影响，难以充分满足学生的学习需不同学习需求和个体差异，采用统一的教学方式，
求。而信息技术的引入，如同为化学实验教学打开使得教学无法满足学生的发展需求。
了一扇新的大门，使得实验教学更加生动、直观和（三）学生实验操作能力差
高效。一些教师过于注重理论教学，导致学生实际操
［2］
作的机会较少，影响学生的实践技能发展。再
一、当前初中化学实验教学存在的问题加上实验设施不完善、教学方法单一等问题的影响，
（一）实验设备不完善一些学生的实验操作能力较差。如果教师没有给予
实验设备是实验教学的基础，但目前一些初中足够的指导，他们可能会在实验过程中迷失方向，
学校的化学实验设备不够完善，直接影响了实验教不知道如何操作或不能理解实验内容。-023-
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学的效果。老旧的设备可能导致实验结果不准确，2