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20246

年月()Jun.2024

东南大学学报哲学社会科学版

第26卷增刊JournalofSoutheastUniversity(PhilosophyandSocialScience)Vol.26Supplement

TPACK框架下小学科学教师

应用数字化传感器技术教学能力分析

盛立莉柏毅

(，，211100)

东南大学儿童发展与学习科学教育部重点实验室儿童发展与教育研究所江苏南京

［］，

摘要人工智能的教育时代数字化传感器技术在小学科学实验课中

的优势日益突出，以整合技术的学科教学知识(TPACK)的七个维度为框架，

，SPSS

编制小学科学教师应用数字化传感器技术的教学能力分析量表并采用

25.0。，

对调查数据进行统计分析结果表明教师整体数字化技术教学能力中

，、，，

等偏上教学法学科知识专业能力较强但是技术知识仍有欠缺且存在明显

的地域差异。，

充分调动各方资源提升在职小学科学教师的数字技术能力是

;;

重中之重学校提供良好的数字化技术教学氛围及基本硬件是基础鼓励倡导

“”。

信带科的跨学科交流亦可以是提升科学教师技术能力的新尝试

［］TPACKDIS

关键词数字化传感器小学科学教学能力

DOI:10.13916/ki.issn1671-511x.2024.s1.017

，

转化为电学信号通过数据采集器完成数据的采集与传

、

一问题的提出③

输，。

并利用计算机对实验数据进行相应的处理本文

TPACK，TechnologicalPedagogicalAndContentDIS

即即指以运用数字化信息实验系统进行实验的数字

Knowledge①。TPACK、。DIS

是教师对技术内容或材料的掌化传感器技术以实验系统为主的传感器教学系