小学英语自然拼读法与情景教学法的结合研究论文
摘要：本文旨在探讨小学英语自然拼读法与情景教学法的结合，分析其在提高小学生英语学习兴趣、记忆力和语言应用能力方面的优势。通过背景分析，提出自然拼读法与情景教学法的结合具有实践价值和推广意义。
关键词：自然拼读法；情景教学法；小学英语；学习兴趣；语言应用能力
一、背景分析
（一）自然拼读法的优势
1.提高学生的英语学习兴趣
自然拼读法以学生为中心，注重激发学生的兴趣和积极性。它通过将字母和字母组合的发音规律教授给学生，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语单词的发音，从而提高学习兴趣。在我国小学英语教学中，自然拼读法的引入为孩子们提供了一个全新的学习方式，让他们在游戏中学习，享受学习的乐趣。
2.增强学生的英语记忆能力
自然拼读法强调字母和字母组合的发音规律，有助于学生记忆单词。通过学习自然拼读法，学生可以迅速掌握单词的发音，从而加深对单词的记忆。此外，自然拼读法还能帮助学生克服对英语单词的恐惧心理，使他们更加自信地面对英语学习。
3.提高学生的英语阅读水平
自然拼读法使学生在阅读过程中能够迅速识别单词，提高阅读速度。学生在掌握了字母和字母组合的发音规律后，遇到生词时可以自主拼读，从而降低阅读难度，提高阅读兴趣。长期坚持使用自然拼读法，学生的英语阅读水平将得到显著提高。
（二）情景教学法的优势
1.提高学生的英语语言应用能力
情景教学法强调在真实的语境中学习英语，使学生在实际应用中掌握语言知识。通过设置丰富多样的情景，教师可以引导学生运用所学知识进行交流，提高学生的英语语言应用能力。在小学英语教学中，情景教学法有助于培养学生口语表达、听力理解和交际能力。
2.培养学生的跨文化意识
情景教学法通过模拟真实的交际场景，让学生在语境中感受英语国家的文化，培养学生的跨文化意识。学生在学习英语的同时，了解和尊重其他国家的文化，有利于他们成长为具有国际视野的人才。
3.增强学生的团队协作能力
情景教学法通常需要学生分组进行，学生在完成任务的过程中，需要相互配合、协作。这有助于培养学生的团队协作能力，提高他们的人际交往能力。在小学英语教学中，情景教学法有助于培养学生的综合素质，为他们的未来发展奠定基础。
二、现实困境
（一）师资力量与教学资源不足
1.教师专业素质参差不齐
在实际教学中，部分小学英语教师的自然拼读法和情景教学法应用水平有限，自身专业素质不高，难以有效结合两种教学法进行教学。这种情况影响了教学效果，限制了学生的英语学习进步。
2.教学资源分配不均
一些学校由于经费和资源限制，无法为教师提供充足的自然拼读和情景教学材料。缺乏高质量的教学资源，使得教师在课堂上的教学手段和内容单一，难以激发学生的学习兴趣。
3.教师培训与进修机会有限
由于种种原因，教师参与专业培训的机会较少，无法及时更新教学理念和技能。这导致教师难以掌握最新的教学方法，影响了自然拼读法与情景教学法的有效结合。
（二）学生个体差异与学习动机不足
1.学生英语基础参差不齐
小学班级中，学生的英语基础存在较大差异，部分学生可能还未掌握基本的语音知识。在这种情况下，教师难以平衡教学进度，导致部分学生跟不上教学节奏。
2.学生学习动机不足
由于多种原因，一些学生对英语学习缺乏兴趣和动力。他们对自然拼读法和情景教学法的学习投入不足，影响了教学效果的发挥。
3.家庭教育环境差异
家庭教育的缺失或不恰当，使得学生在家庭环境中缺乏英语学习的氛围。这种差异导致学生在学校教育中的表现不一，增加了教学难度。
（三）教学评价体系与课程设置不合理
1.教学评价过于单一
当前的评价体系往往侧重于书面考试，忽视了学生的实际应用能力。这种评价方式不利于自然拼读法和情景教学法的推广，也不利于学生综合素质的培养。
2.课程设置缺乏灵活性
部分学校在课程设置上过于固定，缺乏灵活性。这导致教师难以根据学生的实际情况调整教学内容和方法，影响了自然拼读法与情景教学法的有效结合。
3.教学内容与实际脱节
教学内容与现实生活脱节，使得学生在学习过程中难以将所学知识应用于实际情境。这种状况削弱了学生的学习兴趣，也降低了自然拼读法和情景教学法的效果。
三、困境突围的路径
（一）提升师资与优化资源配置
1.加强教师专业培训
学校应定期组织自然拼读法和情景教学法的专业培训，提升教师的教学水平和应用能力。通过培训，教师能够更好地理解并运用这些教学方法，提高教学质量。
2.建立教师交流平台
鼓励教师之间的交流与合作，通过教学研讨会、公开课等形式，共享教学经验和资源。这有助于形成良好的教学氛围，促进教学方法的创新和改进。
3.增加教学资源投入
学校应增加对自然拼读和情景教学资源的投入，包括教材、教具和信息技术资源。丰富的教学资源能够为教师提供更多教学手段