（人教2025新教材）一年级数学下册全单元教学设计
第五单元100以内的笔算加、减法
教材分析
本单元的教学内容是100以内笔算加减法，是在学生掌握数的认识与简单口算的基础上展开。教材编排注重从直观到抽象，借助小棒、计数器演示，助其理解相同数位对齐、满十进一及退一当十等算理。它衔接100以内的口算两位数加、减一位数、整十数和两位数（不进位、不退位），又为多位数加、减法运算奠基，是构建运算体系的关键环节。在课程实施中，不仅要把笔算和口算联系起来提升学生计算能力，还要培养他们的推理意识，让学生逐步学会用数学眼光观察生活，用数学知识解决问题。
课标解读
《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“学段要求”中提出“能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力”；在“内容要求”中提出“探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法”；在“学业要求”中提出“学生应能准确进行100以内数的加减法笔算，理解算理；在“教学提示”中提出：教学中要借助小棒、计数器等直观模型，帮助学生理解数的概念和运算，让学生感知数的加减运算要在相同数位上进行，体会简单的推理过程，在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。
学情分析
一年级学生在之前已经掌握了20以内数的加减法以及100以内数的认识，对数字和简单运算有了一定基础。但笔算加减法涉及数位对齐、进位退位等较为抽象的概念，对于他们而言理解起来有一定难度。同时，一年级学生注意力易分散，以形象思维为主，在教学中需借助直观教具帮助学生理解。
单元核心素养：运算能力推理意识应用意识
单元教学目标
1.学生能正确掌握100以内数加、减法的笔算方法，学会列竖式计算，并能正确计算两位数加、减两位数。
2.通过摆小棒、拨计数器等操作活动，经历探索笔算加减法算理的过程，理解相同数位对齐、满十进一和退一当十的算理，培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。
3.在解决实际问题中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养认真计算的良好习惯。
单元重点：掌握100以内两位数加、减两位数的笔算方法，包括不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法。
单元难点：理解笔算加减法中相同数位对齐、满十进一（进位加法）和退一当十（退位减法）的算理。
教学建议
1.注重直观演示：借助小棒、计数器等教具，进行直观演示。如在教学进位加法时，通过摆小棒，将满十根的小棒捆成一捆，让学生直观看到“满十进一”的过程；在退位减法中，从整捆小棒中拆开一捆当十根，帮助学生理解“退一当十”。
2.加强对比练习：将不进位加法与进位加法、不退位减法与退位减法进行对比练习，让学生在对比中明确异同，加深对算理和算法的理解。
3.规范的竖式格式能准确地表达出运算思路。学生初次接触加法和减法的竖式,应注意加强对学生竖式书写的指导,规范学生的书写格式。
4.分层教学：根据学生的学习能力和基础，设计分层练习。对于学习困难的学生，给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学课时：4课时
两位数加两位数（不进位）……………………1课时
两位数加两位数（进位）………1课时
两位数加两位数（练一练）……………………2课时
两位数减两位数（退位）………2课时
两位数减两位数（练一练）……………………2课时
整理和复习…………………1课时
整理和复习（练一练）……………………1课时
第一课时笔算加法（36）
教学内容：教材第57页例1和第59页“做一做”第1题左
教学课型：新授课
教学目标
1.理解100以内的两位数加两位数(不进位)的算理,能正确地进行口算和笔算。
2.通过实际操作、自主探究等方式帮助学生正确列竖式并掌握计算方法。
3.培养学生思考问题和解决问题的能力。
教学重点：掌握两位数加两位数(不进位)的笔算方法。
教学难点：掌握竖式计算的书写格式,笔算的计算顺序。
教学准备：课件、小棒等
教学过程
一、情境引入（4分钟）
师：今天可真热闹，学校组织一年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到了博物馆门前，我们一起去看看吧！
1.课件出示教材第56页主题情境图。
师：从图中你获得了哪些数学信息？根据图中信息你能提出什么数学问题？
预设1：有4个班的同学在老师的带领下参观博物馆，1班有35人，2班有32人，3班有37人，4班有34人。
预设2：1班和2班一共有多少人？
预设3：1