第八单元教学设计
一、课标要求
1.识字与写字：学生要认识20个生字，准确读准1个音字，能够规范、端正、
整洁地书写26个字，并正确书写20个词语。在书写过程中，注重汉字的笔画顺序和
间架结构，养成良好的书写习惯。
2.阅读与鉴赏：学会把握篇幅较长课文的主要内容，通过默读、朗读等种阅读方
式，感受童话奇妙的想象，体会人物真善美的形象。能够从人物的语言、动作、神态等
描写中分析人物品质，提高阅读理解和鉴赏能力。同时，在阅读过程中积累好词好句，
丰富语言素材。
3.表达与交流：依据熟悉的故事展开丰富想象，创编出新的故事，做到情节合理、
内容丰富。在交流过程中，能够清晰、有条理地表达自己的想法，认真倾听他人意见，
互相评价、修改，提高语言表达和沟通能力。此外，还能说出意思相近的词语在具体语
言环境中不同的表达效果，增强语言运用的准确性。
4.梳理与探究：对本单元学习的童话进行梳理，总结童话的特点和创作方法。积极
参与推荐阅读和实践活动，如推荐阅读《宝葫芦的秘密》《安徒生童话》等书籍，根据
熟悉的故事创编故事，体会不同的表达方法，从不同角度描写某一季节，培养自主探究
和实践能力。
二、单元教材分析
1.人文主题：本单元紧扣“中外经典童话这一主题，选取了《宝葫芦的秘密
（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》三篇课文。这些经典童话充满奇妙想象，展现了
人物真善美的形象。通过学习，能让学生在奇幻的故事中感受人性的美好，激发学生对
真善美的追求，培养学生的想象力和创造力，丰富学生的精神世界。
2.课文编排：《宝葫芦的秘密（节选）》是我国作家张天翼的作品，节选部分宝葫
芦尚未正式出场，巧妙地为学生留下了广阔的想象空间，让学生对宝葫芦充满好奇和期
待。《巨人的花园》是英国作家王尔德的作品，课文以奇妙的想象构建出巨人的花园，
其中巨人形象鲜明，花园的变化极具奇幻色彩。《海的女儿》作为略读课文，节选自安
徒生的原作开头部分，语言优美，描绘出奇妙美丽的海底世界，塑造了美丽且向往人类
世界的小人鱼形象，培养学生的自主阅读能力。
3.语文要素：本单元语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象o
相较于三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象，要求进一步提升。本单元课文
人物形象鲜明，为学生体会人物真善美的形象提供了有力支撑。“交流平台以课文
为例，引导学生回顾学习重点，交流感受奇妙想象、体会鲜明人物形象的方法。习作“故
事新编要求学生按自己的想法新编故事，教材以新编《龟兔赛跑》为例，揭示故事新
编的方法，发展学生的想象力和创造力，同时阅读和表达有机结合，提升学生的语文素
养。
三、学情分析
四年级学生在之前的学习中已经接触过一些童话故事，对童话充满兴趣，具备一定
的想象力和初步的阅读理解能力，这为本单元的学习奠定了基础。他们能大致理解故事
内容，感受故事中的趣味性。然而，在学习本单元时，仍存在一些认知局限。部分学生
在把握篇幅较长课文的主要内容时可能会有困难，难以准确提炼关键信息；对于从人物
描写中体会人物品质，深入感受人物真善美的形象，理解起来可能不够深刻，无法很好
地挖掘人物形象背后的深层意义；在创编故事时，可能存在想象不够丰富、情节不合理
等问题。针对这些情况，教学时可以引导学生运用圈画关键词、概括段落大意等方法把
握课文主要内容；通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入分析人物描写，体会人
物品质；在创编故事前，先引导学生拓展思维，鼓励学生大胆想象，提供一些故事创编
的思路和范例，帮助学生克服困难，更好地完成本单元的学习任务。
四、课时安排
课时内容教学要点备注
第一课时26.宝葫芦的秘密认识“妖、矩”等7个生字，读准音
（节选）字“冲”，会写“介、绍”等15个字
及“介绍、声明等7个词语。通过教
师导入引发对课文的兴趣，了解作者，初