科年班授
科学五
目级级课人
课
6.2符号与文字
题
教学目标：
科学知识：知道符号和文字是人类创造的保存信的基本方式。知道“雕版印制〃、
“活字印刷”的基本工作流程。
科学探究：通过文字从“象形”到“表意”的发展，推断出文字表达内涵从简单到
复杂的演化。
通过重演雕版印刷术的简要历程，理解技术流程的特点。
科学态度：知道信的符号化和文字化，使得人类获得的知识和经验得到保存，印
刷术又很好地促进了这些知识、经验的传播。中华民族的汉字创立和印刷术的发明，突
出张显出中华文明对世界文明作出的巨大贡献。
重知道岩画、符号、文字的出现，满足了人们记录、存储、传递大量信
点的需求。
难
雕版印刷术和活字印刷术的基本流程
点
教师材料:课件（岩画、象形字、甲骨文等图片资料，介绍造纸术活字
教学
印刷术的视频资料）学生材料：准备印章、印泥、橡皮（陶泥）、亥I刀、
准备
白纸、合适的条形盒盖
教学过程：
一、聚焦话题
教师：随着社会的发展，传递的信越来越多，人们记忆能力有限，人们希望
有些信可以记录和存储。于是就出现了用岩画、符号来记录、存储信，但有时
候会遇到无法用岩画、符号来进行准确、畅通的交流，这个时候就出现了文字。
二、解读象形字
教师：这些都是中国古代的文字，分别表示：人、木、月、山、鸟、羊、牛、
鹿，古代文字经历了漫长的演变过程到了现在的文字。例如山字的演变过程，最开
始的山字，是三座连载一起的山峰的样子，还是图画的样子，后来就慢慢演变成了
现在的山字，文字，再比如鹿字的演变过程也是这样的，初期是根据鹿这个动物的
特征画出来的图画，然后鹿字从符号化向文字发展，就演变成了现在的鹿字，他们
都是从象形文字演变成了现在的文字。现在的这些文字使记录、存储和传递信
变得方便了。
三、文字传播载体
教师：文字出现后，还需要传播文字的载体，文字写在什么上面，才能使信
记录下来呢？最开始的时候，人们把文字刻在龟板上，后来又书写在青铜器、竹简
上等。直到东汉时期，我国的蔡伦发明了造纸术。
教师：造纸术的发明，使人们可以将更多的信方便地书写在纸上，使文字传
播信更方便。但是有了文字，有了纸之后，文字只能靠手抄，费时、费事，而且
容易抄错、抄漏，影响文字传播的速度。
四、体会雕版印刷术工作流程
教师：那该如何改进呢？7世纪初的唐朝时期，人们从印章、石刻中得到启示,
发明了雕版印刷术。雕版印刷术是将写好的书稿，使有字的一面贴在木板上，然后
用刻刀将木板上书稿的反字体刻成凸起的阳文，并使木板上其他空白处凹陷。雕刻
完成之后，接下来，就要进行印刷了，印刷时，要用圆柱形平底刷蘸墨汁，均匀的
刷在板面上，然后再把纸覆盖在板面上，用刷子轻轻刷纸，纸上就能印出正的文字
或图画了。最后将纸掀起，阴干，印制过程就完成了。下面，我们就通过印刷“爱
科学〃这三个字来体验雕版印刷术的基本流程。
教师:我们已经把字印在橡皮上了，接下来，就要用专用刻刀进行刻字了，我
们需要使橡皮上的“爱科学”这三个字凸起广2毫米，并使其他空白处凹陷就可以
了。同学们在刻字的过程中，一定要注意安全哟！
教师：我们已经雕刻好了“爱科学”这三个字，下面就要进行印刷了。
五、体会活字印刷术工作流程
教师：我们已经成功地印刷了“爱科学”这三个字，那如果我们现在要把“爱
科学”变成“我爱学科学”，应该怎么办呢?
学生：有同学会说又得重新雕刻了，太麻烦了；还有同学会说如果我们单个字
雕刻，然