统编五下《牧场之国》教学设计
教材分析:
?《牧场之国》这篇文章描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景象。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。作者在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
学情分析:
??学生对荷兰风光是比较陌生的，以前也从未接触过，因此在课前我安排学生通过，上网搜集，查阅资料等方法来初步理解荷兰，了解荷兰的风光特点，这样既能为学好本节课做好铺垫，还能增加学生学习本课的兴趣，能帮助学生顺利的理解课文内容，突破课文难点。
教学目标：
????1.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句的情趣，并摘抄积累。
????2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
教学重点:有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句的情趣。
教学难点:能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果，感受动物与人、与环境和谐相处的意境。
教学过程:
????一、语言导入,激发兴趣
????1.师:在我们生活的地球上有许多美丽的国度,他们有各自不同的特色。有的风景如画让人陶醉，有的气候宜人使人流连，有的历史悠久引人入胜，有的风情独特让人难忘。孩子们，这节课我们一起去了解一个可爱的国度，齐读课题《牧场之国》
????2.师:读了课题，你仿佛看到了什么？想到了什么?
???学生联系生活经验,发挥想象,简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面。
????3.接下来，让我们一起走进捷克作家卡雷尔·恰佩克笔下的牧场之国吧！
????二、快速阅读,整体感知
???1.指名读课文的各个自然段，相机指导生字的读音。同时，请孩子们想想牧场之国给你留下了怎样的印象。
???2.师:你能够说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗??
????板书：美丽迷人
???3.?你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗?从哪儿知道的?
???板书:这就是真正的荷兰。
????三、自读自悟,交流讨论
???作者眼中真正的荷兰究竟是什么样子的呢?请同学们默读课文，把文中你认为特别美的或者让人印象特别深的句子勾画出来，运用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细去感受真正的荷兰的独特魅力。
???1.学生自由默读,品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况,并适时适当地进行个别的学习指导。
???2.引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。
师:谁愿意把自己的读书感受与我们分享?暂时没发言的同学请认真倾听，想-想:别人的感受和你完全一样吗?你有没有更精彩的观点和更加独特的感受。
????片段一:牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
????师:结合牧场的环境思考：牛群吃草为什么能“非常专注”？
????因为没有牧人的吆喝，没有同伴的争食，唯有四周丝绒般的碧绿草原，宁静而舒适，所以牛群才能这么专注地吃草。
????片段二:最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光。这就是真正的荷兰。
????师:如果，你此时就在这宁静的牧场上，你会有什么样的感受?让我们带憧憬与向往，用有感情的朗读来表现出牧场上的宁静之美吧!
????板书：宁静安谧
????3.通过学习，我们可以发现作者用生动优美的语言告诉了我们——这就是真正的荷兰。我们潜心读课文,也能够用心感受到——这就是真正的荷兰。
????四、观看画面，领略牧场风光
???1.播放视频片段，让学生通过更为直观的方式认识荷兰。
???辽阔无垠的草原，碧绿的、宁静的牧场；丝绒般的草原与流淌的运河相伴在一起;牧场上，羊儿在悠闲地享受阳光，白花牛专注地品尝着鲜嫩的青草;除了运河没有什么能够阻挡膘肥体壮的马儿飞驰到远方。这就是真正的荷兰。
???2.同声赞美牧场之国。
???师:此刻，你想用自己的话来赞美荷兰吗?
生畅所欲言。
???3.对话作者,体会写法。
???师:作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在课文中却只汇成一句话,你发现了吗?
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