部编一下《古对今》教学设计
教学目标
【教学目标】
1、认识“圆、严”等11个生字，会写“李、香”两个字。
2、通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”
3、正确、流利地朗读课文。
4、想象课文中描绘的画面，感受自然之美。
【教学重点】
认识“圆、严”等11个生字，会写“李、香”两个字。
【教学难点】
借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”
【课前准备】Ppt?字卡
教学流程示意(可选项)
教学过程
一、复习导入，课题新发现
1、师：上节课我们走进了本单元的第一篇课文《动物儿歌》，认识了一些小动物的名称，这节课我们在韵文里继续识字。还记得我们上学期学习的对韵歌吗？?
2、出示课题，学生谈发现。
3、板书课题。
设计意图：通过回忆上学期学习的对韵歌，从新学的对韵歌中发现反义词可以相对。
二、初读课文，多种方法识字
（一）学生自读课文
（二）整体认读生字
1、ppt出示，学生拼读。
2、字族识字
（1）观察加红的字，你发现了什么？（日字族）
?
（2）园地五识字加油站中的包字族
3、齐读词语
设计意图：集中认读生字，通过归类识字的方法让学生识记本课日字族的字都与太阳有关，拓展识字加油站中包字族，帮助学生理解字的意思。
（三）多种识字方法识字
1、学习第一小节
（1）指名读
（2）讲解“圆”“严寒”“酷暑”“凉”
①学习“圆”字，你有什么好方法记住它？在古代，古人认为天是圆的，地是方的，所以就有了一种说法叫做天圆地方，祭天的天坛就是这样的。
②学习“严寒”“酷暑”
师：在第一课《春夏秋冬》中，我们知道了不一样的季节，带给我们不一样的感受。?
字理识“寒”字：这个字带给你什么感受？一个人脚踩在两块冰上瑟瑟发抖，你猜到什么字吗？严寒就是特别冷（板书：冬）酷暑是什么意思呢？?
③学习“凉”字。
学生说识字方法并拓展两点水的字。
④总结：这一小节从广阔的时空拉近到四季的轮回，多么有气势呀。谁来读一读。齐读。
设计意图：通过图片、学生的实际感受、实际经验和偏旁意思识记生字，鼓励学生多种方法识字。
2、学习第二小节
（1）ppt出示图片（朝霞、夕阳、和风、细雨），学生用语言描述图片内容。
师：四季物候，风霜雨雪，大自然带给我们很多美丽的自然现象，快看，你都看到了什么？
①讲解：和风细雨
???这暖暖的温和的春风就是文中的“和风”。与“和风”相反的是什么风？像丝线一样斜织着大地万物，这就是细雨。你怎么记住“细”字？伴随细雨而来的就是和风，这景象就是“和风细雨”我们一起读一读这个词。副板书：和风细雨。
②讲解：朝霞、夕阳
字理识字：学习“朝”。你知道什么时候能见到朝霞吗？（板书：晨朝霞）并拓展晚霞。
学习“夕”。多字减一半，外字减一半（板书：暮夕阳）
（2）多么美呀！有早晨的朝霞，有傍晚的夕阳，有冬天的皑皑白雪，冰凉的秋霜，春天的和风细雨，真是美不胜收。谁来读一读。男女生对读。
设计意图：利用自然现象的图片激发学生识字兴趣，帮助学生识记生字，并理解词语的意思。
3、学习第三小节
（1）学生自学第三小节
学习提示：自己读一读第三小节
???????????????用“——”画出介绍了哪些动植物。?
（2）ppt出示：桃、李、柳、杨
①齐读这些词语
②看看这些词语，你发现了什么？这些字都是“木”字旁，都和树木有关。
（3）讲解“杨”
换偏旁识字：汤场
姓氏识字
（4）出示图片：讲解莺歌燕舞和鸟语花香
设计意图：放手让学生自学第三小节，学生根据前两小节的学习方法找到文中提到的动植物名称感受木字旁的字与树木有关，并用换偏旁的方法识字，根据生活经验理解词语。
（四）识字游戏。
（五）全文诵读。
1、观察每句最后一个字都压ang韵。
2、学生拍手跟音乐诵读。
设计意图：通过韵文的特点，引导学生观察每句都压ang韵，用音乐和拍手的方式帮助学生读出韵律，从而激发学生兴趣。
三、根据特点，讲评书写生字
1、学写“李、香”
一看结构，看看宽窄高低，三看关键笔，书空笔顺。教师范写，学生练习，2、2、集体点评。
优秀?，良好，待进步
四、推荐阅读，激发阅读兴趣
古对今就出自《笠翁对韵》这本书，这里面不仅有像我们学的这篇课文中的一字相对，二字相对，还有三字相对，四字相对，甚至更多字相对，这本书流传至今已经有300多年的历史了，是中华文明的瑰宝。
板书设计
学习效果评价设计
评价方式：讲评式和量表式
评价量规
优秀
一般
待进步
回答问题声音洪亮
会用恰当识字方法
积极举手回答问题
小组合作分工明确
书写规范