人教版一年级数学国家中小学智慧平台教学应用案例认识人民币
一、案例背景：
在数字化教育快速发展的当下，国家中小学智慧教育平台为基础学科教学注入新动能。《认识人民币》是小学数学一年级的重要内容，与生活实际紧密相连。传统教学中，存在诸多问题：实物人民币教具数量有限，难以保证每位学生充分观察触摸；知识讲解多依赖简单教具展示，无法生动呈现人民币在生活场景中的使用过程，学生对人民币的面值、换算及实际应用理解较为模糊。而智慧教育平台丰富的资源、互动游戏、虚拟购物场景等功能，能有效弥补这些不足，帮助低年级学生通过直观、有趣的方式认识人民币，掌握相关知识和技能。
二、案例名称：
小学数学人教版一年级下册欢乐购物节中的《认识人民币》
三、学习目标：
1.知识目标：学生能够准确辨认不同面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分，理解元、角、分之间的进率关系。
2.能力目标：通过模拟购物等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
3.素养目标：让学生感受人民币在生活中的重要作用，培养合理使用人民币的意识，初步形成正确的消费观念和理财意识，提升数学应用素养。
四、教师备课和学生自主学习（或预习）：
教师备课阶段，充分挖掘国家中小学智慧教育平台资源。在平台搜索有关人民币认识的趣味动画视频，讲解通俗易懂的内容，用于课堂导入和知识讲解；在互动资源库中，挑选“人民币分类”“元角分换算”等互动游戏，设计课堂巩固练习环节；利用平台的虚拟场景资源，选取“超市购物”虚拟场景，规划课堂模拟购物活动。同时，在平台题库中挑选与人民币认识相关的基础练习题，设计课堂小测验。
学生在教师指导下进行预习，通过教师分享的智慧平台微课链接，自主观看，提前把本节课的学习任务单发给学生，通过预习学生初步认识人民币的外观、面值和简单用途，带着对人民币的初步印象进入课堂学习。
五、教学过程：
1.情境导入。
活动设计：播放智慧平台上欢乐购物节中拿20元钱买喜欢的两样文具，20元能买什么?怎样付钱？付多少？引发学生对人民币的兴趣和思考，从而引出本节课认识人民币的主题。
设计意图：以贴近生活的购物情景为切入点，符合一年级学生的认知特点和兴趣爱好，营造轻松愉快的学习氛围，迅速吸引学生注意力，激发学生的学习热情和探究欲望。
2.新知探究。
活动设计：教师展示智慧平台上不同面值人民币的高清图片，引导学生仔细观察人民币的颜色、图案、数字、文字等特征，组织学生小组讨论，说一说自己认识的人民币面值；接着，教师利用平台的动画演示，讲解人民币的单位元、角、分，通过动画中人民币的拆分与组合，帮助学生理解1元=10角，1角=10分的进率关系。
平台工具或资源使用：使用智慧平台的高清图片展示功能，让学生从不同角度观察人民币；借助动画演示功能，动态呈现人民币单位换算的过程。
设计意图：通过直观的图片、模型观察和生动的动画演示，帮助学生清晰认识人民币的特征和单位换算关系，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让抽象的数学知识变得直观易懂。
3.互动练习。
活动设计：组织学生进行“人民币大闯关”活动，第一关是在智慧平台的互动游戏中，对不同面值的人民币进行分类；第二关是通过平台的“元角分换算小能手”游戏，进行人民币单位换算练习；学生完成游戏后，在小组内交流自己的闯关经验和遇到的问题。
平台工具或资源使用：运用智慧平台的互动游戏资源，为学生提供趣味性强的练习方式。
设计意图：以游戏的形式进行练习，符合一年级学生的学习特点，让学生在玩中学，巩固所学知识，增强学习的趣味性和主动性；小组交流分享能够培养学生的合作意识和表达能力。
4.实践应用。
活动设计：利用智慧平台的“超市购物”虚拟场景，创设购物情境。学生分组进行模拟购物活动，分别扮演顾客和收银员，使用虚拟人民币进行交易。在购物过程中，要求学生根据商品价格选择合适的人民币支付，并进行找零计算。活动结束后，每个小组分享购物过程中的收获和遇到的问题。
平台工具或资源使用：借助智慧平台的虚拟场景资源，构建逼真的购物环境。
设计意图：通过模拟购物实践活动，让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力，进一步加深对人民币面值、换算和使用的理解；分享环节有助于学生总结经验，提升语言表达能力。
5.总结拓展。
活动设计：教师引导学生回顾本节课所学内容，通过提问的方式，帮助学生梳理认识人民币的知识要点；布置课后作业，包括基础题（完成平台上的人民币认识练习题）、实践题（在家长陪同下，去超市观察商品价格，用人民币进行一次简单购物）。
设计意图：总结环节帮助学生构建完整的知识体系，强化学习效果；分层作业设计满足不同学生的学习需求，实践作业加强数学与生活的联系，拓展作业拓宽学生的知识面，培养学生自主探究和学习的能力。
六、总结与反思。
1.教学成效：通过智慧平台资源的合