第一单元;童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一串欢快跳动的音符，说不尽，道不完。在成人后，;检查预习;2;(2)词义
【归省】
【行辈】
【礼数】
【撺掇】
【自失】;【怠慢】
【朦胧】
【疏疏朗朗】
【纠葛】
【絮叨】
【潺潺】;整体感知;话题二：聚焦“转折”点概括情节;第1段：平桥虽小是乐土。
第2段：玩友吵闹不犯上。
第3段：钓虾放牛尬事多。
第4～6段：不准随友心焦躁。
第7段：无船出行双喜解。
第8～13段：急盼看戏觉船慢。
第14～21段：乘兴而去扫兴归。
第22～23段：月夜返航意未散。
第24～30段：停船偷豆趣横生。
第31～40段：戏豆普通乐无穷。;话题三：聚焦“因果”点概括情节;点拨;点拨;归纳小结;完成课时练习;第一单元;本文情节间虽然有转折，但人物心理却是最默契融合的。请大家聚焦第6段、第10～12段，认真品读“我”的心理，感受其中的童真童趣。;精读课文;第11段：他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。;;;2．预设活动二：;;3．预设活动三：;第11段：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。;第12段：那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。;点拨;(2)从“夹着”“夹杂”和“朦胧”三个动词，可悟到作者写景绝技，说笑声、嚷声与水声相融，豆麦、水草香与水气相融，月色与水气相融，视、听、嗅觉感官相融，景融则情融，将沉静的愉悦情融于江南水乡特有的轻灵而清新湿润的空气之中，动静相衬，人景互融，正衬物我交融的心情之快。;完成课时练习;第一单元;导入新课;活动一：品一品;4．双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”;7．双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。;9．“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”;活动二：写一写;点拨;戏无趣，果断组织返航。归途中，伙伴们突发奇???上演一场戏外之戏——偷豆，憨厚无私的阿发只管选豆大不管是不是自家的，心细如发的双喜总能想到豆外的麻烦与对策，有担当、懂尊重、善观察，又不乏儿童的耍赖、推脱与机灵。此夜，嗨翻天际，惊心动魄！此夜，安全包票，惊艳收场！;本课的题目是《社戏》，可是文中的“我”更看重的是戏外之戏的过程，而且在整个看戏吃豆的过程中，明明豆很普通，戏更无聊，为什么“我”却说，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”呢？请大家联系《社戏》原文开头部分写“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历，说一说你的见解。学生思考，以“我读出了________”作答。;点拨;同学们，这是一张多么具有诗情画意的童真名片呀，豆麦散发着愉悦，月色朦胧着快乐，渔火里售着期盼，浪花里蹿着急切，希望我们每一个人都能拥有像迅哥儿这样的平桥记忆，都能作为最青春的生命坐标去创造去怀想。;拓展延伸;拓展延伸;布置作业;社戏