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第9课屈原列传学案
课文导入
素养任务
每年的端午节，我们由粽香、龙舟，会想起两千多年前汨罗江畔那个独行者的形象。今天，让我们以史学家的视角，解读更加真实的屈原。
1．了解司马迁的生平和《史记》的相关知识，了解屈原的生平事迹。
2．掌握文中的文言知识，疏通文意，理清文章的层次结构。
3．学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
4．鉴赏并学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
一．作家作品、写作背景、文学常识、文化常识（见《学习指导》68页）
补充：“楚辞”与《楚辞》
楚辞：战国时代的伟大诗人屈原创造的一种新诗体。作品运用楚地的文学样式、方言声韵，叙写楚地的山川人物、历史风情，具有浓厚的地方特色。因其中最有代表性作品的是屈原的代表作《离骚》，后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。
《楚辞》：汉代时，刘向把屈原、宋玉等人的作品编辑成集，名为《楚辞》。它是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，并成为继《诗经》以后，对后世诗歌产生深远影响的一部诗歌总集。
二、打牢基础（见《学习指导》66-68页）
三、典型名句
1．信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
2．其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。
3．举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
[NO.1文本初读]阅读课文，填写框图空缺处，整体感知文意，理清思路。(可用原文语句填空)
答：
[NO.2文本精读]任务驱动一文段理解和分析
(一)阅读课文第1～2段，完成以下问题。
1．解释下列加点的词语。
(1)为楚怀王左徒 (2)娴于辞令 娴：熟练、熟悉
(3)王甚任之 任：信任
(4)争宠而心害其能 害：嫉妒
(5)屈平属草稿未定 属：撰写
(6)每一令出，平伐其功 伐：自夸，炫耀
2．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()
A．第1段首先介绍屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。
B．怀王开始对屈原“甚任之”，而后又怒而疏屈原的直接原因是上官大夫“谗之”。
C．屈原得到楚怀王信任的主要原因是他与楚国的王族同姓。
D．屈原所作“宪令”具有改革的进步意义，触犯了上官大夫等守旧官僚的利益，所以他们要“谗之”。
3．上官大夫为什么要诬陷屈原？
答：
(二)阅读课文第3段，完成以下问题。
4．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是()
A．屈平疾王听之不聪也聪：聪明B．谗人间之，可谓穷矣 间：离间
C．其文约，其辞微微：简约D．皭然泥而不滓者也 滓：渣滓
5．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()
A．因为当时朝廷内部邪恶不正的人危害公正无私的人，端方正派的人不为朝廷所容，所以屈原忧愁苦闷，作了《离骚》。
B．屈原在楚怀王面前称颂帝喾，称道齐桓公，称述商汤、周武王，目的是讽刺楚国当世没有贤君。
C．屈原文笔简约，言辞含蓄，志趣高洁，品行端正，这些都表现在他的《离骚》当中，文如其人，志洁行廉是文约辞微的基础。
D．屈原正道直行，竭尽忠心和智慧来侍奉君王，却遭到小人离间，处境艰难。
6．司马迁是怎样评价《离骚》的？
答：
(三)阅读课文第4～9段，完成以下问题。
7．解释下列加点的词语。
(1)乃令张仪详去秦，厚币委质事楚(2)又因厚币用事者臣靳尚
(3)一篇之中三致志焉 (4)人君无愚、智、贤、不肖
(5)然亡国破家相随属 (6)怀王以不知忠臣之分
(7)卒使上官大夫短屈原于顷襄王
8．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()
A．张仪采取连横之策，用商於的土地为诱饵，欺骗楚国断绝与齐国的关系。
B．秦王派张仪前往楚国，目的是破坏齐楚的联盟，为进攻楚国扫清障碍。
C．汉中失守之后，楚怀王调动军队深入秦地作战，魏国趁机偷袭楚国邓地。
D．令尹子