依“法〞而读，轻轻点拨——〔散文二篇〕教学设计〔第—课时〕

教材分析：

〔散文二篇〕属于学生较陌生的议论性散文。两文选择材料、写作角度不同，但都透过现象深刻本质，揭示生命的意义和价值，用生动的形象或自己的一生，展现对生命的探究和连续，对精神的闪耀与传承，诠释豁达奉献的人生追求和乐观向上的人生态度。对于这样的言简意赅、情理交融的议论性散文，我们需要从中提取“同类信息〞，让这些信息会聚成富有价值的课堂“信息源〞，相机指导学生以这些“信息源〞为思维抓手，真正走进文本内核。

两文的同类信息是什么？严文井的〔X的生命〕告诉读者生命为什么是X的，而罗素的〔我为什么而活着〕则是从如何到达X的视角来诠释