新课程标准解读课件通用版英语
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教版新课程标准英语教材，第八单元第二课。本课主要讲述了Tom在图书馆找书的过程，通过故事引导学生学习并掌握一般过去时的态和常见的单词如：lookedfor,found,tookout,returned等。
二、教学目标
1.学生能够听懂、说出一般过去时的态和相关的词汇。
2.学生能够在适当的语境中运用一般过去时进行描述。
三、教学难点与重点
重点：一般过去时的态和相关的词汇。
难点：一般过去时的态的运用和听、说、读、写的综合运用。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教科书、练习册、学习卡片。
五、教学过程
1.情景引入：教师通过多媒体展示图书馆的场景，引导学生谈论他们在图书馆的经历。
2.单词教学：教师通过展示图片，教授单词lookedfor,found,tookout,returned等，让学生跟读并模仿。
3.句子教学：教师通过展示句子，教授一般过去时的态，让学生跟读并模仿。
4.听力训练：教师播放课文听力材料，学生听后回答问题，巩固对一般过去时的理解。
5.阅读理解：教师引导学生阅读课文，回答相关问题，加深对故事内容的理解。
6.口语练习：教师组织学生进行角色扮演，运用一般过去时的态描述Tom在图书馆的经历。
8.作业布置：教师布置作业，让学生巩固本节课所学习的内容。
六、板书设计
板书设计如下：
Tomstriptothelibrary
Lookedforabook
Foundabook
Tookoutabook
Returnedabook
七、作业设计
1.根据课文内容，回答问题：
a.WhatdidTomdointhelibrary?
b.HowdidTomfeelwhenhefoundthebookhewanted?
c.WhatdidTomdoafterhefinishedreadingthebook?
答案：
a.Tomlookedforabook,foundabook,tookoutabookandreturnedabook.
b.Tomfelthappywhenhefoundthebookhewanted.
c.Tomreturnedthebookafterhefinishedreadingit.
2.根据课文内容，将下列句子排序：
1.Tomlookedforabook.
2.Tomreturnedthebook.
3.Tomfoundabook.
4.Tomtookoutabook.
答案：1342
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课通过生动的故事情节，引导学生学习一般过去时的态和相关的词汇。课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。作业设计紧密结合课堂内容，有助于巩固所学知识。但在听力训练环节，部分学生表现出不适，说明对一般过去时的态的理解还不够深入。在今后的教学中，应加强对一般过去时的态的讲解和练习，提高学生的理解和运用能力。
拓展延伸：
重点和难点解析
一、教学难点与重点
在本节课中，教学难点和重点主要是一般过去时的态的运用和相关的词汇。一般过去时的态是英语学习中的一个重要时态，学生需要理解和掌握它的构成、用法和意义。相关的词汇如lookedfor,found,tookout,returned等，是学生需要掌握的重点词汇，它们在学习、生活和工作中都有广泛的应用。
二、教学过程
1.情景引入：教师通过多媒体展示图书馆的场景，引导学生谈论他们在图书馆的经历。这一步骤可以帮助学生familiarizethemselveswiththetopicandcreatearealisticcontextforthestudyofthepasttense.
2.单词教学：教师通过展示图片，教授单词lookedfor,found,tookout,returned等，让学生跟读并模仿。在这一步骤中，教师需要注意纠正学生的发音，确保他们能够正确地发出这些单词的声音。
3.句子教学：教师通过展示句子，教授一般过去时的态，让学生跟读并模仿。教师可以通过举例和解释，帮助学生理解一般过去时的态的构成和用法。
4.听力训练：教师播放课文听力材料，学生听后回答问题，巩固对一般过去时的理解。这一步骤可以帮助学生improvetheirlisteningskillsandenhancetheirunderstandingof