作文“他想要给孩子们唱上一段”
审题指导及优秀范文
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2025年高考全国一卷（适用地区：湖南、浙江、山东、江苏、河北、福建、湖北、广东、安徽、江西、河南）
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一、【材料解析】
?老舍《鼓书艺人》中的语句：“他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口”，展现出人物内心因情感复杂、现实困境而产生的矛盾与挣扎，可引申为在特殊情境下个体情感表达的犹豫与隐忍。
?艾青《我爱这土地》中的诗句：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，以强烈的情感与坚定的信念，抒发对祖国深沉的热爱，即使面临艰难困苦，也要竭尽全力表达这份爱意。
?穆旦《赞美》中的诗句：“我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来”，传递出在民族危亡之际，个体与民族休戚与共的使命感，以及为民族觉醒而奉献的大无畏精神。
二、审题指引
摘取老舍、艾青、穆旦三位文学巨匠的传世箴言，这些话语虽各自独立，却暗含深刻的内在联系，需从下列视角探寻其精髓所在：
（一）关键词探析
缄默与坚忍：老舍笔下那“难以启齿”的留白，寓意旧社会艺人在沉重生活压迫下的隐忍不发，透露出对宿命的无力感与对技艺传承的坚定信念。
呼号与挚爱：艾青以“沙哑之声吟唱”，将个人命运与国家兴亡紧密相连，彰显逆境中对故土的深情厚谊与拳拳赤子情。
抗争与觉醒：穆旦笔下“血染的双手”与“民族觉醒的号角”交相辉映，勾勒出战争阴霾下知识分子以身许国、引领民族觉醒的悲壮画卷。
（二）材料的整体联系与核心议题
三段引文共同构建了一个关于“表达”的深刻命题，展现了表达的多维度冲突与超越：
1.表达的“困境”与“必然”：老舍呈现了表达的艰难阻塞，艾青和穆旦则展示了表达的顽强与决绝。材料既承认困境（翻腾、嘶哑、带血）的普遍存在，更强调在困境中表达的不可阻挡性、必要性甚至价值（源于爱、责任、历史契机）。
2.表达的情感代价与真诚力量：表达往往伴随着痛苦、付出甚至牺牲（翻腾、嘶哑、带血）。这种不完美的、饱含情感重负甚至伤痕的表达，恰恰是最具力量的、最真诚的表达。
3.从个体到集体的升华：材料主题可以指向个人精神困境的表达（老舍），对家园深沉的爱（艾青），最终上升到民族历史的磨难与新生（穆旦）。展现了表达由个体情感宣泄到承载集体记忆与历史担当的演变可能。
4.表达方式的不完美及其价值：“开不了口”、“嘶哑的喉咙”、“带血的手”都暗示表达的非完美状态。材料引导我们思考：这种有缺陷的、挣扎的、饱含真情的表达，其意义何在？答案在于其背后深沉的情感、沉重的代价和坚韧的精神。
总结，这道作文题本质是探讨在个体情感困境（翻腾）、表达条件窘迫（嘶哑）、历史集体伤痕（带血）的复杂背景下，为什么表达仍然是必要的，不完美的表达蕴含怎样强大的力量，以及个体表达如何可能与宏大历史叙事发生关联。考生需要深刻理解材料所展现的表达的矛盾性（欲与止、力与弱、伤与爱、个体与集体），并从中提炼出有深度、有温度、有格局的见解。
这个题目立意空间广阔，既考察文学感悟力、历史文化素养，也考察思辨能力和人生体验的深度，是质量很高的命题。
（三）构思误区警示
孤立解读材料：仅局限于某一句的局部情感（如孤立分析“沉默”），而忽视三则素材之间的内在联系与整体意义。得分低于36分。
抽离时代背景：将“民族复兴”概念化，缺乏与具体历史或现实情境中的家国情怀相呼应的实例支撑。得分低于36分。
文学意蕴缺失：仅从字面意思解读“歌唱”“拥抱”等行为，未能深入挖掘其背后的象征意义（如“歌唱”象征精神的守护，“拥抱”寓意责任的共担）。得分低于30分。
本题的关键在于理解三则材料所蕴含的情感与精神内核，挖掘个体情感表达与家国情怀、责任担当之间的联系。写作时需紧扣材料，避免脱离文本随意联想。可从个体在不同情境下的情感表达、个人与家国命运的关联、面对困境时的责任与担当等角度展开论述，体现对材料的深入思考与独特见解。
三、立意角度：
（1）从个体与时代的交汇点出发，探讨身处逆境中的精神坚守。以老舍笔下“难以启齿”的境遇，映射旧时代艺人对艺术薪火的静默捍卫，并对照当下文化传承者所肩负的使命与担当。
（2）从家国情怀的视角，探讨逆境中那份赤诚的呼声。借由艾青的诗句作为引子，阐述在和平时期，我们如何以实际行动“吟唱”对祖国的热爱（诸如科研工作者们的无私奉献）。
（3）聚焦于民族