Task8Shopping
章节教学内容：
1.语言技能：如何提醒游客避免被骗；介绍纪念品的英语表达
2.导游技能：解决和“游客购物”相关的问题
3.文化技能：做一名合格的跨文化购物顾问；介绍“一带一路倡议”的部分知识
章节教学目标：
知识目标：
1.熟知“游客购物”环节的工作流程。
2.掌握“游客购物”所需的常用核心英语词汇和短语。
3.掌握“游客购物”过程中可能用到的介绍中国结的英语表达。
4.了解当一名跨文化购物顾问所应熟悉的文化常识
能力目标：
1.能婉转劝说海外游客不被兜售旅游纪念品的街头小贩欺骗。
2.能够熟练运用所学核心英语词汇、短语和句式，做好与“游客购物”相关的导游服务。
3.能充当一名合格的跨文化购物咨询师。
素质目标：
能够巧妙介绍中国“一带一路倡议”，让外国游客了解该倡议对世界人民的积极意义。
章节教学时长：
本设计教学时长约6学时，教师可根据本校课时的实际情况灵活掌握。
课程思政设计理念：
本章节的主要思政目标为：让学生了解中国“一带一路倡议”，并能运用导游式生动讲解将中国“一带一路倡议”对世界人民的积极意义介绍给海外游客。
章节教学设计：
情景任务一：语言技能模块（2课时）
教学目标：
知识目标：
1.掌握“游客购物”所需的常用核心英语词汇和短语。
2.掌握“游客购物”过程中可能用到的“提醒游客避免被骗”、“介绍纪念品”的英语表达。
能力目标：
熟悉“游客购物”导游服务的工作任务流程。
掌握“游客购物”服务环节应包含的要点。
2.能熟练运用所学的英语词汇、短语和句式，在“游客购物”导游服务任务中与游客进行流畅沟通。
德育目标：
能熟知导游承当“跨文化购物顾问”时所需具备的素养，让游客有购物安心、开心。
教学流程：
课前任务：
让每位学生预习Task8，完成warming-up部分的word-guessinggame，通过该环节掌握本环节需要掌握的一些重要词汇。
课中任务：
第一步:
借助辅助教学平台（例如：超星等），通过摇一摇选人等方式，检查学生对课前预习任务word-guessinggame中词汇的掌握情况。
第二步：
以启发式提问，让学生思考以下问题：
Q1:Shouldtheguideaskallthetouriststogoshopping?
Q2:Ifatouristwantstobuyantiquesfromastreetpeddleratalowerprice,whatshouldtheguidedo?
第三步：
给学生3分钟时间，让学生迅速浏览P73的videonotes，然后，让学生带着对第二步中两个问题的思考，观看导游服务流程的视频（08-mainvideo）两遍，第一遍，让学生试图回答这两个问题。第二遍，让学生能够理解对话含义，并能进行英汉互译。
第四步：
让学生各自扫描P73的二维码，再次观看08-mainvideo，边观看边和同学讨论，完成P73-P74的Usefulexpressions部分的回答问题等练习题目。
第五步：
教师和学生一起，核对P73-P74的Usefulexpressions部分的问题答案并进行必要讲解和举例。
第六步：
要求学生以4-5人小组为单位，尝试模拟05-mainvideo中的场景，用所学英语学会该环节如何为游客提供服务。
情景任务二：导游技能和文化技能模块（2课时）
教学目标：
知识目标：
1.掌握“游客购物”这一环节的服务内容和服务流程。
2.熟悉作为一名跨文化购物顾问时应注意的事项
能力目标：
1. 能熟练掌握在“游客购物”服务流程的各个环节如何为游客提供服务。
2. 能准确甄别“游客购物”服务环节易犯的错误。
3.能针对“游客购物”正确进行模拟导游服务。
德育目标：
能熟练掌握协助游客购物过程中应注意的要领并能规避可能出现的禁忌。
教学流程：
课前任务：
让学生复习上次所学词汇、短语和句式，以备下次上课开始时检测掌握情况。
课中任务：
第一步:
借助辅助教学平台（例如：超星等），通过摇一摇选人打分等方式，检查学生对上次所学词汇、短语和句式的掌握情况。
第二步：
以启发式提问，让学生讨论以下问题：
WhenJanettalkstotheforeigners,whydoessheuse“you’dbetter”“Irecommendyou”insteadof“youcan’”“youshould”“youmust”?
第三步：
给学生3分钟时间，让学生迅速阅读(如果学生看懂有困难，教师可以带着迅速浏览一遍