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第21课激发学习兴趣和动机
【课题】激发学习兴趣和动机
【课时】1课时
【教学目标】
使学生生疏到学习兴趣和学习动机在学习中的重要作用；帮助学生明确自己的学习动机，把握激发学习兴趣的方法，增加学习自信念和胜任力。
【设计思路】
通过吴雨萌的故事引发学生的思考，经过案例分析，使学生生疏到学习兴趣和动机在他们学习生活中的重要性。然后介绍培育学习动机和兴趣的方法，帮助学生正确地树立学习动机。再次回忆吴雨萌的案例，帮助她正确面对学习。并通过一些案例故事和拓展训练，激发同学们的学习兴趣和动机。
【重点难点】
重点：端正学习态度，激发学习兴趣和动机。
难点：在阅读名人案例和训练中，不能和自己的学习建立联系，无法调整自己的学习兴趣和动机。
【教学方法】
教法：案例教学法、讲授法、争论法、小组争论法。学法：自主学习法、体验学习法。
【教具】多媒体课件
【教学建议】
把书中心海导航和温馨提示结合来讲，使同学们在学问讲解和训练中轻松地承受学问。
增加课本以外的案例学问，提高学生的学习兴趣。
引导学生结合自己的实际学习状况进展小组争论，了解自己以及其他同学的学习目的，激发学习动机。
【教学过程】
教学过程 备注 时间
心灵有约
师生问候！
口号：安康人生 进取人生 欢快人生
心情放松，面带1分
欢送走入心理安康课堂！
心灵故事
我们先来读吴雨萌的故事。读完故事请学生们思考：
吴雨萌不情愿选择商务英语专业而想选择设计专业，你如何对她进展劝告？
你是否也有过类似的经受，如有某些科目或专业是你所不宠爱的？你是如何面对的？
由对吴雨萌的故事分析争论，引出本课的主题，激发学习兴趣和动机。
心海导航
一、学习动机和兴趣对学习的影响
学习动机、学习兴趣对学习的影响主要表现在
①激活作用。即促使我们尽快进入学习状态。②指向作用。使我们将全部精力集中于学习内容而远离其他事物。③维持作用。让我们把饱满的热忱倾注在学习活动上，使其学习活动有肯定的紧急度，且能维持足够长的时间。
案例举例：
微笑
读故事
由学生争论完成
教师讲授
钟
4分钟
15分钟
爱迪生一生只上过三个月的小学，他的成功归功表达伟人故事，于他从小就对很多事物感到古怪，并且坚持不懈，亲激发同学们的自试验。他就依据自己的兴趣，一心一意做争论和发学习兴趣
明的工作。他在泽西州建立了一个试验室，一生共
制造了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等两千余种东西。爱迪生的猛烈争论精神，使他对改进人类的生活方式，做出了重大的奉献。
由于工作投入专注，有一次，他煮鸡蛋的时候把自己的手表放到了水里煮了半天。还有一次助手叫他吃饭，他说一会吃，过了会助手看他始终不来就把他的那份吃掉了。爱迪生来吃饭是看到自己那份是空的，就自言自语地说：“我已经吃过饭了？”
从伟人故事中你有什么启发？二、怎样培育自己的学习兴趣
第一，培育古怪心。学习兴趣是在不断的探究之可以启发同学中培育起来的，寻常要留心观看一切事物，多对自己们一起来说明提“为什么”，常常与同学、教师一起争论争论学习自己最古怪的中的问题，感受学问的魅力。 事物都有什么
牛顿觉察万有引力、瓦特改进了蒸汽机，都是出于对日常生活现象的古怪，然后经过不断的钻研实现的。
其次，不要强化自己对学习没兴趣。想让自己对学习产生兴趣，必需具有主动学习的良好态度，坚信学习是件好玩的事。假设一开头学习就断定自己没有兴趣，就真的很难培育起兴趣了。要记住：千万不要亲自扼杀自己的兴趣。
示意的消极作用：曾经有个试验，说一个死刑犯被告知要对他进展处理。处理的方式是把他的血管割开，让血液流干净。之后他在黑暗的牢房中感到自己的手腕一凉，然后就听到清楚的滴答声。他意识到自己的生命到了终点。其次天早上，这个囚犯死在了牢中。其实当时在他臂上滑过的只是冰冷的冰，听到的不过是滴水的声音。
这个故事给我们什么启发？请同学们发表自己的观点。
第三，投入到学习中去。有的同学学习很急躁，对学科学问知之皮毛，感觉到学习这些学问很没意思。其实任何学科都有其内在的规律构造，假设你真正静下心来思考，就会感受到学习的乐趣。
案例补充：
1828年的一天，在郊外的一片树林里，一位大学可以先介绍案生围着一棵老树转悠。突然，他觉察在将要脱落的树例，让同学们来皮下，有虫子在里边蠕动，便赶忙剥开树皮。两只奇总结
特的甲虫，正急速地向前爬去。这位大学生马上左右开弓将其抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的一只甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些惊异的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地赏识手中的甲虫，早把嘴里的那只给遗忘了。嘴里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛