第5单元常见的力单元教学设计
一、单元核心素养解析
本单元以生活中常见的力为学习主题。通过对生活中涉及浮力、弹力、摩擦力等现象的探究，学生将对这三种力的基本性质有工个初步的认知。活动过程中，学生将在教师指导下，利用控制变量的方法设计探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验；进行探究浮力、弹力、摩擦力的实验，并运用分析、比较、概括等方法分析结果，得出结论。此外学生还将了解浮力在生活中的应用，弹力、摩擦力在生活中的应用对人类生活方式和生产方式的影响。
二、单元课程标准
课程标准对本单元要求如下。
主要概念
学习内容
学习目标
日常生活中常见的浮力、弹力、摩擦力等，都是直接施加在物体上的力
列举日常生活中直接施加在物体上的力，知道有的力需要直接接触物体才能产生作用
认识浮力、弹力、摩擦力，了解其与人们生活的关系
三、单元教材分析
本单元属于物质科学领域“力与运动”主题，在青岛版教材体系中：
前继知识：三年级上册《物体的运动》→本单元《常见的力》→后继知识：四年级《简单机械》《能量的转化》
纵向发展：从现象认知（三下）→定量研究（四上测力计使用）→系统应用（五上杠杆原理）
力是我们生活中常见的一种现象，任何时刻、任何地点都存在于我们周围。这些无处不在的力，每时每刻都在引起学生们的兴趣和关注。浮力、弹力和摩擦力都是直接施加在物体上的力，在生活中十分常见。本单元将引导学生认识这几种力，体会它们在生活中的应用，了解增加或减少它们的一般方法，激发学生的好奇心和探究热情。
第1课“浮和沉”通过实验引导学生认识浮力，懂得水中的物体会受到水竖直向上托起的作用力，即浮力，了解浮力在生活中的应用，探究浮和沉的原理。
第2课“弹簧里的学问”通过玩弹簧，引导学生认识弹力，明白弹力产生的原因，探究弹力在生活中的应用，并利用弹力设计保护鸡蛋的装置，培养学生的创新思维。
第3课“鞋底花纹的启示”通过推或拉游戏引导学生感受摩擦力的存在，进而由对比实验探究摩擦力的大小与什么因素有关，体会摩擦力与生活的关系，了解人们在生活中对摩擦力的运用。
四、学情分析
三年级学生对力的概念有初步的生活经验（如推拉物体），但缺乏系统认识。通过实验探究和现象观察，能够帮助学生从感性认识上升到理性理解。
五、单元总体目标
科学观念
（1）知道物体在水中受到竖直向上托起的力是浮力，懂得浮在水面上的物体和沉入水中的物体都会受到水的浮力。
（2）知道弹簧被拉伸或压缩时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这样的力是弹力。
（3）知道摩擦力是一种直接作用在物体上的阻碍物体运动的力，摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度、物体的重量等因素有关。
（4）明白生活中的一些现象是浮力在发挥作用。
（5）知道利用弹力的技术产品包含的科学概念、原理
科学思维
（1）能在教师指导下，观察并描述木头、钉子等物体在水中的沉、浮现象；观察并描述各种弹力装置，知道生活中的摩擦力。
（2）能在教师指导下，提出木头、钉子等物体在水中会沉还是会浮，以及摩擦力的大小与什么因素有关的假设，提供支撑性的证据。
（3）能在教师指导下，利用控制变量的方法设计探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验。
（4）初步掌握重组思维、发散思维、突破定式等创造性思维的基本方法，尝试制作一个浮沉子，设计鸡蛋保护装置，并对方案进行初步的科学分析。
探究实践
（1）能在教师指导下，制订简单的探究木头、钉子等物体在水中的沉浮现象的计划，通过对各种弹力装置的观察和比较，以及对生活中的摩擦力的观察和比较，提出可探究的科学问题，并基于已有经验和所学知识制订简单的探究计划。
（2）运用感官和恰当的工具观察并描述木头、钉子等物体在水中的沉浮现象，知道生活中的摩擦力，用较准确的科学词汇、统计图表等记录、整理信息，并运用分析、比较、概括等方法分析结果，得出结论。
（3）掌握弹簧测力计等常见工具的使用方法。
（4）尝试制作浮沉子、鸡蛋保护装置并反映其中的部分科学原理；初步具有参与技术与工程实践的意识及使用常见工具的技能。
态度责任
（1）能在好奇心的驱使下，乐于动手探究物体的沉、浮，操作弹簧装置，探究摩擦力。
（2）知道科学学科的学习与实践要实事求是，如实记录和报告观察与实验的信息。
（3）了解浮力在生活中的应用，知道弹力、摩擦力在生活中的利用对人类生活方式和生产方式有影响。
六、单元教学重难点
1.重点：浮力、弹力、摩擦力的概念及特点。
2.难点：理解下沉物体也受浮力，摩擦力的影响因素。
七、单元整体框架
1.第15课“浮和沉”：通过实验探究浮力的存在，理解浮力的概念及其应用。
2.第16课“弹簧里的学问”：观察弹簧形变现象，学习弹力的概念及生活应用。
3.第17课“鞋底花纹的启示”：通过推拉游戏探究摩擦力的特点及影响因素。
三课时之间通过