第30页，共64页，星期日，2025年，2月5日第31页，共64页，星期日，2025年，2月5日这条曲线是一条负加速度曲线，它表明，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在一个水平上。这也就是遗忘先快后慢的规律。第32页，共64页，星期日，2025年，2月5日（２）影响遗忘的因素1.时间，先快后慢2.材料的重要性3.材料的性质（有意义、无意义）4.学习程度，过度学习5.系列位置效应,前摄抑制和倒摄抑制第33页，共64页，星期日，2025年，2月5日（３）遗忘理论1.衰退论遗忘是记忆痕迹（memorytrace或engram）衰退引起，并随时间的推移自动发生。起源于亚里士多得，由桑代克进一步发展。他们认为，经由学习时的神经活动，在大脑中产生变化，留下各种痕迹，即为记忆痕迹。如学习后经常练习，记忆痕迹，就继续保持；如学习后长期不练习，记忆痕迹，就随时间的推移而衰退。第34页，共64页，星期日，2025年，2月5日2.干扰论行为主义心理学家们，把遗忘解释为新旧经验相互干扰（interference）的结果，新旧经验彼此干扰或抑制（inhibition）是遗忘的原因。干扰又分为两种：新学的经验干扰了对旧经验的回忆，称之为倒摄抑制（retroactiveinhibition），倒摄抑制现象，可采用以下的等组设计法加以验证：第35页，共64页，星期日，2025年，2月5日实验组：学习A……学习B……回忆A控制组：学习A……休息……回忆A如果实控，那么，倒摄抑制。有时候是旧经验干扰了对新学习的回忆，称之为前摄抑制（proactiveinhibition）现象，可采用以下的等组设计法加以验证：实验组：学习A……学习B……回忆B控制组：休息……学习B……回忆B如果实控，那么，前摄抑制。第36页，共64页，星期日，2025年，2月5日3.动机论动机是影响记忆而形成遗忘的原因之一。但对动机究竟如何影响遗忘，有两种不同的解释。一种解释是认知论的看法。认为，即使某种信息确实贮存在长时记忆之内，但如个体对引起记忆的刺激或检索指引缺乏动机，或不感兴趣，因而不予注意，自然就会出现较多的遗忘。第37页，共64页，星期日，2025年，2月5日解释动机影响遗忘的另一种理论，出自弗洛伊德的精神分析论。弗洛伊德认为，回忆痛苦经验时，使人回到痛苦的过去，为避免痛苦感受在记忆中复现，因而当事者将意识中不愉快的经验，压抑到潜意识之中。此种现象称为动机性遗忘（motivatedforgetting）。第38页，共64页，星期日，2025年，2月5日4.认知论认知心理学是从记忆检索的角度研究遗忘，将遗忘解释为记忆检索困难的结果。而检索指引的适当与否，是形成检索困难的主要原因。如果指引不足或不当，或与学习时的情境脱离太远，形成检索困难，就会造成遗忘。这类遗忘称为指引关联遗忘（cue-dependentforgetting）。第39页，共64页，星期日，2025年，2月5日5、同化论奥苏伯尔认为，在有意义的学习中，前后相继的学习不是相互干扰而是相互促进的。遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构的简化过程，即以高级的观念代替低级的观念，使低级的观念遗忘，这是一种积极的遗忘。但是由于原有知识结构不巩固，或由于新旧知识辨析不清楚，也可能以原有的观念来代替表面相同而实质不同的新观念，从而出现记忆错误，这是一种消极的遗忘。第40页，共64页，星期日，2025年，2月5日（三）陈述性知识的提取
１、陈述性知识的提取的基本过程
陈述性知识提取的过程是对命题网络或图式进行搜索并作出决策的过程。即：首先，使长时记忆中的有关知识由静息状态变成活跃状态。其次，当存储的知识被激活后，要从一个知识网络中找到肯定或否定的证据。另外，如果信息仅以命题网络来贮存，而对信息的搜索需要沿每个连线（即命题）来进行，其速度很慢。而且，随着信息量的增加，提取的速度会越来越慢。实际上大量知识是以图式的方式贮存的，而图式对信息的提取具有重要作用。第41页，共64页，星期日，2025年，2月5日２、提取线索
提取线索指有助于信息提取的刺激如信息的某些部分、特征或识记时