第四章学习心理第一节学习动机预测题判断题：1、学习动机与学习效果总是一致的。()2、学习是由反复经验引起的，它所引起的行为及行为潜能的变化是暂时的。()3、负强化和惩罚在本质上是相同的。（）第62页，共130页，星期日，2025年，2月5日答案：1、×【解析】两者并不总是一致，有时学习动机太强反而导致学习效果下降。2、×【解析】学习引起的行为潜能的变化是持久的。3、×【解析】负强化的结果是导致行为出现的频率增加，而惩罚是使行为出现的频率降低，两者的本质是不同的。第63页，共130页，星期日，2025年，2月5日第四章学习心理第一节学习动机预测题论述题：试述如何激发学生的学习动机。（1）激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标；（3）培养恰当的自我效能感；（4）训练归因；（5）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬；（6）表达明确的期望，合理运用外部奖赏。简答题如何增强学生的学业自我效能感?（1）让学生在学习中体验成功；（2）为学生提供适当的榜样示范；（3）指导学生树立适当的学习目标和作业日标；（4）给学生积极的归凶反馈，并指导学生学会适当的自我归因；（5）给学生适当奖励；（6）给学生学习策略指导，使学生学会自我监控一第64页，共130页，星期日，2025年，2月5日第四章学习心理第二节学习策略一、学习策略概述:（一）学习策略定义:是指学习者在学习活动中为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。（二）学习策略的特点：1、操作性和监控性的有机统一2、外显性和内隐性的有机统一3、主动性和迁移的有机统一（三）学习策略的分类：认知策略、元认知策略和资源管理策略。第65页，共130页，星期日，2025年，2月5日第四章学习心理（三）自我调节学习是指学生为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标，主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程。它强调学生能够积极激励自己拥有与调用适当的学习策略进行学习。第二节学习策略第66页，共130页，星期日，2025年，2月5日第四章学习心理第二节学习策略（四）学习策略1、认知策略：2、元认知策略：3、资源管理策略第67页，共130页，星期日，2025年，2月5日第四章学习心理第二节学习策略1、认知策略：（1）复述策略：是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。如重复、抄写、作记录、划线等；（2）精加工策略：是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。①记忆术：形象联想法；谐音联想法；首字连词法；位置记忆法。②记笔记③提问④生成性学习⑤运用背景知识，联系客观实际（3）组织策略:如组块、选择要点、列提纲、画地图等。是指将经过精加式提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。①归类策略：②纲要策略：主题纲要法；符号纲要法。第68页，共130页，星期日，2025年，2月5日第四章学习心理第二节学习策略2、元认知策略（1）含义：①元认知是对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节，主要包括元认知知识和元认知调控。②学习的元认知策略：是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。（2）分类：①计划策略，如设置目标、浏览、设疑等；②监视策略，如自我测查、集中注意、监视领会等；③调节策略，如调整阅读速度、重新阅读、复查、使用应试策略等。第69页，共130页，星期日，2025年，2月5日第四章学习心理第二节学习策略3、资源管理策略：（1）时间管理策略，如建立时间表、设置目标等；（2）环境管理策略，如寻找固定地方、安静地方、有组织的地方等；（3）努力管理策略，如归因于努力、调整心境、自我谈话、坚持不解、自我强化等；（4）学业求助策略：其他人的支持，如寻求教师帮助、伙伴帮助、使用伙伴、小组学习、获得个别指导等。第70页，共130页，星期日，2025年，2月5日第四章学习心理第二节学习策略（五）学习策略的训练1、学习策略的训练原则(1)主体性原则(2)内化性原则(3)特定性原则(4)生成性原则(5)有效的监控(6)个人自我效能感2、学习策略的教学（1）注重元认知监控和调节训练（2）有效运用教学反馈（3）提供足够的教学时间。第71页，共130页，星期日，2025年，2月5日第四