LOGO第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力第九课科学思维与创新能力P-108

【目录】一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力二、运用科学思维提高创新能力

如果在一分钟之内，同时发生了下面五件事：—电话铃声响了—门铃响了—孩子哭了—开水壶开了—暴风雨来了而阳台上晒满了衣服这时假如你在现场，你会怎么办？

第九课科学思维与创新能力一、掌握科学思维方法,提高人生发展能力二、运用科学思维提高创新能力第三单元

一、掌握科学思维方法，提高人生发展能力1.人生发展不能缺少科学思维方法

小张和小赵同一年毕业，同时被招聘到一家公司，在同一个办公室做秘书。年终岁末，公司要举办两个晚会，一个是公司内部的，一个是邀请老客户、大客户参加的，领导安排他们两个分别负责。小张经过周密思考，广泛征求意见后，有条不紊地采取了拟定客户名单—确定“真情相聚、合作共赢”活动方案—与财务、行政部沟通分工—精心撰写领导致辞—布置会场、组织彩排等步骤，期间及时给领导汇报，调整方案。最后，得到大家一致好评。而小赵思路是：所有精力用在如何设计节目、如何发动员工表演节目。由于没有整体考虑，晚会出现冷场、空场现象。案例：结合上述事例，说明思维方法与人的认识能力的关系。P-108

人人都有思维，但是，不同的人在处理不同的问题时，采取的思维方法却不同，得到的结果也不同。只有进行科学的思维，掌握科学的思维方法，才能帮助我们提高认识能力，正确地认识事物的本质和规律，从而达到改造世界的目的。什么是科学思维？学习指导P-108指符合认识规律、遵守逻辑原则、能够达到正确认识结果的思维。思维方法:P-110第一段

2、科学思维方法的特点及作用“事例一”蔡伦如何解决造纸的难题？“事例二”那位发明工人是怎样在“无用”中想到了“有用”，发明了“吸水纸巾”的？蔡伦从不同的角度思考问题，进行了思维创新，因而解决了造纸的难题；那位发明“吸水纸巾”的工人运用了辩证思维，能全面地看问题，在“无用”中想到了“有用”，因而发明了“吸水纸巾”。上述两则事例，都体现了科学思维方法在创新中的作用。结合上述事例，说说科学思维方法对人们正确认识世界和改造世界有何作用？

科学思维方法的作用P-110--112掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要指导作用。第一，可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律，更好地认识世界；第二，可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，正确地解决问题，更好地改造世界。

被斥责的勤奋现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜，他偶尔发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么？”学生回答：“在做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢？”“也在做实验。”勤奋的学生本以为能够得到导师的一番夸奖，没想到卢瑟福居然大为光火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考啊？”勤奋的学生遭到斥责，看似冤屈，实际上卢瑟福是在强调思考、培养科学思维方法的重要性。很多时候人们宁可让岁月淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却极不情愿拿出时间进行思考，以至于思维在低水平的层次上徘徊，最终一无所获。

如何培养科学思维方法(1)培养科学的思维方法，必须要以科学的世界观和方法论为指导。P-111要用联系的、发展的、全面的观点看问题。

案例“头痛医头，脚痛医脚”我国古老的医术曾记载了这样一个故事：有个患头疼病的樵夫上山砍柴，昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不痛了。他当时不以为然。后来头痛病复发，又无意中碰破了原处，头又不痛了。两次经验引起了他的思考，头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就有意的刺破这个脚趾头，每次都收到疗效。中医针灸中的“太冲穴”，据说就是被这样发现的。在实际工作中，有的人却往往自觉不自觉地“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题。只看局部，不见整体；只见树木，不见森林，给实际工作带来很大危害。

(2)培养科学的思维方法，要求我们要遵循形式逻辑的要求，正确运用形式逻辑。P-112中国古代寓言“自相矛盾”犯了什么错误？逻辑矛盾如何培养科学思维方法

一个年轻人想到大发明家爱迪生的实验室里去工作，爱迪生接见了他。这个年轻人满怀信心地说：“我想发明一种万能溶液，它可以溶解一切物质。”爱迪生听罢，惊奇地问：“那么你想用什么器皿放置这种万能溶液呢？”年轻人哑口无言。这个年轻人犯了什么错误？

3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法培养科学思维方法，