高中英语概要写作教学中的写作策略与情境创设融合研究教学研究课题报告
目录
一、高中英语概要写作教学中的写作策略与情境创设融合研究教学研究开题报告
二、高中英语概要写作教学中的写作策略与情境创设融合研究教学研究中期报告
三、高中英语概要写作教学中的写作策略与情境创设融合研究教学研究结题报告
四、高中英语概要写作教学中的写作策略与情境创设融合研究教学研究论文
高中英语概要写作教学中的写作策略与情境创设融合研究教学研究开题报告
一、课题背景与意义
作为一名高中英语教师，我深知概要写作在英语学习中的重要性。概要写作不仅能够培养学生的语言表达能力，还能锻炼他们的逻辑思维和归纳总结能力。然而，在实际教学中，我发现许多学生在进行概要写作时，往往存在写作策略不当和情境创设不足的问题。这导致他们的写作效果不佳，甚至影响了整体英语水平。因此，本研究旨在探讨高中英语概要写作教学中，如何将写作策略与情境创设相互融合，以提高学生的写作能力。
在我国，高中英语教学大纲对学生的写作能力提出了较高要求，概要写作作为其中的重要组成部分，对学生英语综合素养的提升具有重要意义。然而，长期以来，教师在教学过程中往往过于关注语法和词汇的讲解，而忽视了写作策略和情境创设的运用。这使得学生在面对实际写作任务时，难以灵活运用所学知识，进而影响了写作效果。
本研究的意义在于：一方面，通过分析高中英语概要写作教学中写作策略与情境创设的融合，为教师提供一种新的教学思路，有助于提高学生的写作能力；另一方面，本研究有助于丰富高中英语写作教学的理论体系，为后续相关研究奠定基础。
二、研究内容与目标
本研究将围绕以下三个方面展开：
1.分析高中英语概要写作教学中写作策略的应用现状，包括学生常用的写作策略、策略使用的效果及存在的问题。
2.探讨情境创设在高中英语概要写作教学中的重要性，以及如何将情境创设与写作策略相互融合，以提高学生的写作能力。
3.设计并实施一系列教学实验，验证所提出的融合写作策略与情境创设的教学方法在实际教学中的有效性。
研究目标如下：
1.揭示高中英语概要写作教学中写作策略的应用现状，为教师提供改进教学的参考依据。
2.构建一种融合写作策略与情境创设的高中英语概要写作教学模式，提高学生的写作能力。
3.通过教学实验，验证所提出的教学模式的有效性，为高中英语写作教学提供新的实践方法。
三、研究方法与步骤
本研究采用文献法、观察法、问卷调查法和实验法等多种研究方法，具体步骤如下：
1.通过文献法，梳理国内外关于高中英语概要写作教学的研究成果，为本研究提供理论依据。
2.运用观察法，对高中英语概要写作教学中写作策略的应用现状进行观察，了解学生的写作策略使用情况。
3.设计问卷调查，收集学生对写作策略和情境创设的需求及意见，为后续研究提供数据支持。
4.结合文献研究和问卷调查结果，构建融合写作策略与情境创设的高中英语概要写作教学模式。
5.实施教学实验，对比实验班和控制班学生的写作能力，验证所提出的教学模式的有效性。
6.分析实验结果，总结经验教训，为高中英语概要写作教学提供实践指导。
四、预期成果与研究价值
预期成果：
1.系统梳理并总结出高中英语概要写作教学中学生写作策略的应用现状，为教师提供清晰的教学参考依据。
2.构建出一套科学、实用的融合写作策略与情境创设的教学模式，该模式将结合学生的实际需求，具有较强的可操作性和推广性。
3.形成一系列教学案例和教学设计，为高中英语教师提供具体的教学实践指导。
4.实证检验融合写作策略与情境创设的教学模式在提高学生概要写作能力方面的有效性，为教学实践提供有力支持。
研究价值：
1.理论价值：本研究将丰富高中英语写作教学的理论体系，为后续相关研究提供新的视角和理论依据。同时，通过对写作策略与情境创设融合的探讨，有助于深化对英语写作教学本质的认识。
2.实践价值：所构建的教学模式将为高中英语教师提供一种新的教学思路，有助于提升学生的写作能力，进而促进英语教学质量的提高。此外，本研究的成果还可以为其他学科的教学提供借鉴和参考。
3.社会价值：提高高中生的英语写作能力，对于培养他们的国际竞争力、促进文化交流和理解具有重要意义。本研究的成果将有助于培养具有较高英语素养的人才，为国家的发展做出贡献。
五、研究进度安排
为确保研究的顺利进行，以下是我为本研究制定的进度安排：
1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，梳理国内外关于高中英语概要写作教学的研究成果，确定研究框架和方法。
2.第二阶段（4-6个月）：通过观察法和问卷调查法，收集高中英语概要写作教学中写作策略的应用现状数据，分析学生写作策略使用情况。
3.第三阶段（7-9个月）：结合文献研究和问卷调查结果，构建融合写作策略与情境创设的教学模式