人教PEP版四年级英语下册Unit5国家中小学智慧平台教学应用案例
一、案例背景：
在教育数字化快速发展的当下，如何利用优质数字资源提升教学质量成为教育工作者关注的重点。国家中小学智慧教育平台汇聚海量优质教育资源，为教学提供新契机。在教授人教PEP四年级下册Unit5Myclothes时，为解决传统教学中情景创设单一、学生参与度不高、课后巩固效果不佳等问题，引入该平台资源辅助教学。四年级学生处于英语学习基础巩固阶段，对新鲜事物充满好奇，但抽象思维能力较弱，需要直观、有趣的学习资源激发学习兴趣，强化知识理解与运用。
二、案例名称：
PEP小学英语四年级下册Unit5PartBLetstalk《MyClothes》
三、学习目标：
1、知识目标：能在图片和文本语境的帮助下，能听说认读新词汇:coat、sweater、jacket、sock、shirt等有关衣物的单词。理解talk部分对话；能熟练运用句型Whose+单数名词+isthis?Whose+复数名词+arethese?
2、能力目标：能在真实情境中运用目标语言询问及确认衣物归属，提升口语表达与听力理解能力。
3、素养目标：培养整理衣物的生活习惯，通过角色扮演增强合作与沟通意识。
四、教师备课与学生预习。
（一）教师备课：
1、从国家中小学智慧平台教师备课授课模块下载相关内容的微课、情境对话视频及互动练习资源。
2、利用平台“备课工具”设计课堂任务卡，嵌入“语音跟读”等功能。
（二）学生预习：
1、提前通过平台完成预习任务：观看平台课程教学中学生自主学习板块的视频微课《Unit5MyclothesPartB》并跟读对话，标记不熟悉的词汇。
2、准备1-2件衣物的英文名称（可画图或带实物照片）。
五、具体教学环节。
（一）导入环节：
1、借助平台的教学视频，播放本单元的动画歌曲《Thisoldhat》，欢快的旋律和生动画面迅速吸引学生注意力，营造轻松学习氛围，自然引出衣物话题。2、同时展示平台课件中的衣物图片，进行“Flashcard”游戏，让学生在小组竞赛中快速说出衣物英文单词，巩固之前所学词汇，为新课学习预热。
（二）新课讲授：
1、利用双师课堂功能，选取平台上基础教育精品课《Unit5MyclothesPartB》线上吕蓝教师引导学生观看天气预报，线下教师同步引导学生根据天气情况思考适合穿什么衣服？从而引出新授课文的内容。
2、播放平台上的PartBletstalk的课文对话视频，让学生带着“Whoisthedialogue?”“Whataretheydoing?”等问题观看，并解决问题从而进一步理解课文。
3、聚焦课文内容分解呈现对话文本，播放音频。学生模仿跟读，注意语音语调，发音准确，边学边检查学生理解程度。
（三）核心句型教学：
1、依据平台课件上的词汇、句型讲解资源，教授“Whosecoatisthis?”等核心句型及“mine”等关键词。
2、小组活动：引导学生在语境中能大方的用Whose+单数名词+isthis?Whose+复数名词+arethese?分别用单数或复数询问是谁的衣服或物品并能正确回答。通过对话练习培养学生自主探究知识的能力、从而达到语用的有效输出。
（四）趣味活动：
1、借鉴平台上优秀课堂实录的趣味英语活动形式，开展“Let’schant”活动，如将复数形式衣服类词语编入儿歌，让学生在唱读和创编中操练句型。
2、通过“Roleplay”等活动，仿照平台互动模式，让学生在真实情境中运用语言。组织小组情景表演，线下教师指导学生根据平台课件提供的情景示例进行表演，在表演中正确运用句型，教师实时观察并给予评价和反馈：流利地朗读三颗星、流利地表演四颗星、有感情地表演五颗星。
（五）练习巩固：
使用平台的课后练习资源作业单，让学生完成涂一涂写一写、补全对话等练习，从多个方面及时巩固所学知识，其中仿写对话是选做题，更好的体现了分层作业的要求。
（六）课后作业：
1、学生听录音跟读“letstalk”部分，借助平台音频资源纠正发音；熟读背诵对话内容，强化记忆；
2、帮助家人收拾整理衣服并与朋友和家人问答归属，将知识运用到实际生活中。
六、反思和总结。
（一）反思：
1、优点：平台资源丰富多样，教学视频和课件为学生提供直观学习材料，增强学习趣味性，提升学习积极性。双师课堂模式让教学引导更全面，线上线下教师优势互补，帮助学生更好理解知识。课后练习针对性强，有效巩固课堂所学，提升知识运用能力。
2、不足：部分学生过于依赖平台资源的趣味性，自主思考和探索意识不足。平台资源量多，筛选整合需花费较多时间和精力，对教师信息处理能力要求高。在使用平台功能时，受