AIGC背景下高校设计基础课程教学探究
——以设计素描为例
□孙嘉莉
摘要：AIGC是利用算法生成内容的人工智能技术，人们通过这种技术可以生产出大量模拟人类的艺术作品或设计作品。新技
术对设计产业产生了影响，也引发了人们对设计专业教育的思考。AIGC背景下，高校设计基础课程教学要从以技法训练为中心转向
以培养学生的探索思维、审美思维、创新思维为主导，让学生更好地适应未来的设计发展与社会变化。该文以设计素描课程为例，探
索AIGC背景下设计基础课程的教学改革。
关键词：AIGC设计基础素描教学创新
一、AIGC背景下的设计素描课程教学路径。
一直以来，素描都是培养学生艺术造型能力的重要手段，是学科交叉将是未来所有学科发展的大趋势。2019年，教育
高校艺术教育的基础课程。随着设计学科的不断完善，素描课部等单位联合启动“六卓越一拔尖”计划2.0，我国高等教育已经
程也被分为纯艺术类素描课程和针对设计专业类的素描课程。从规模扩张全面转向内涵式发展，要发展新工科、新医科、新农
[1]
相比纯艺术类素描课程，设计专业类素描课程面向设计专业的科、新文科，打赢全面振兴本科教育攻坚战。高校要努力培养
学生，为其设计专业学习打下基础。设计素描的概念源于20世具有批判精神、创新意识、高度社会责任感、跨学科知识和国际
纪初的德国包豪斯设计学校，设计素描课程注重培养学生的设化视野的高素质人才。设计专业作为新文科的重要专业，在未
计造型意识，通过设计素描训练夯实学生的设计基础。设计素来将与物理、环境学等学科实现融合发展。未来的设计师不再
描针对设计专业的不同划分要具有指向性，教师应针对各个设仅仅从事简单的技术工作，还需要具有以更高维度的视角解决
计专业不同的要求有目的地开展训练，且这种训练不只是涉及设计问题的能力。唐纳德·诺曼在《为什么设计教育必须改变》
线条、光影、构图等素描基本元素。设计素描课程教师应在学生中谈到对设计教育的看法和认识：“当今设计师所受的教育训练
有一定造型基础的前提下，鼓励他们运用素描学习表达自我，形无法满足今日的需求，我们需要新形态的设计教育，更着重严谨
成独特的设计思维，把设计观念融入设计素描。性、科学态度，更关注社会与行为科学、当代科技与商业。但我
AIGC指利用人工智能生产内容。AIGC技术的核心思想是通们不能从这些领域直接复制现有的课程来用，我们得建立一套
过人工智能算法生成具有一定创意和质量的内容。人们可以输满足设计领域特殊需求的课程。”面对学科交叉的大趋势，教师
入条件或指导，生成与之相关的内容。如，当用户输入关键词、需要在教学中努力夯实学生的专业基础，培养学生探索未知的
描述或样本后，AIGC就可以生成与之相匹配的内容，如文章、图精神，使学生掌握更加多元的知识架构，具有对媒介的选择能
像、视频等。新的媒介带来了新的观念、新的方法，人们的生活力、判断能力、创造力和生产力，从而适应瞬息万变的时代。
也会发生相应的变化。AIGC的应用对设计行业及其他文化产业二、设计素描课程教学思路
都产生了较大的影响，也引发了高校教师对未来设计教育的思数字时代的素描教学除了培养学生的观察能力、设计思维、
考。各高校应积极探索设计基础的教学改革，力求使设计基础表现技能，更重要的是培养学生的探索精神、审美能力、创造
课程教学适应时代的变革。未来的设计将更系统、复杂，相关人力。在人工智能时代，高层次的审美和创新创造能力是人工智
员有必要通过设计基础课的教学研究，探索未来设计师