苏教版（2017年）科学六年级下册
《洁净的水域》教学设计
课题4.13洁净的水域课型新授课
科学观念：
通过观察，能区别洁净的水域和受到污染的水域，知道污染的
水域对人体健康有危害。
科学思维：
能通过分析水质污染，举例说明污染的水会造成哪些危害。
教学目标
探究实践：
能用通过观察对比河流周围环境，总结造成水域污染的原因。
态度责任：
对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。
重点：了解水污染的主要途径及其危害。
教学重难点
难点：调研当地水域污染情况。
教学环节教学过程
1.展示两张学生熟悉的河流场景照片。
2.提问引导：对比分析河流的过去与现状。
关注点：水域遭受污染。
课堂导入3.总结：过去，河水清澈见底，人们常在河中刷牙、洗脸、淘
米、洗菜，甚至直接饮用。那时的水域纯净透明，生活在这样的环
境中是我们的共同愿望。今天，我们将深入探讨《理想的家园》这
一章节，探究如何保持水域的洁净。（揭示课题——保持水域洁净）
（一）被污染的水是如何危害人类健康的?
1.提问：水域污染会对人体健康带来哪些影响？
2.展示水域污染引发的危害。例如：饮用水源的污染、土壤质
量的恶化、水生生物的污染、引发人类腹泻、导致疾病和发热等症
状……
课3.总结：受污染的水源会对人类健康构成威胁。
（二）水域污染是怎样形成的？(活动手册)
1.展示四张展示不同场景的图片
2.提问：水域污染是如何形成的呢？
3.学生总结水域污染的主要原因：生活垃圾的不当投放、生活
污水的随意排放、工业污水的非法倾倒……（完成活动手册的填写）
程4.总结：人类的不恰当行为会导致水域污染。
5.提问：是否将垃圾丢弃在陆地上，就不会污染水域了呢？
6.污水和固体废弃物是如何从陆地进入水域的呢？是否可以利
用以下材料设计实验来验证你的假设呢？托盘、泥土、食用色素、
泡沫屑
7.学生思考，并设计实验
学
（1）在托盘的一侧铺设一层湿润的泥土，在其上滴加10~20
滴食用色素，再覆盖一层泥土作为表层土，在最上方撒上一些细碎
的泡沫粒。
（2）将托盘装有泥土的一侧垫高，使另一侧置于另一个托盘
中。
（3）缓慢向泥土中倒水，观察发生的现象。
习
实验要点：
（1）铺设泥土后需稍微压实，以防止泥土在倒水过程中被大
量冲走；
（2）倒水速度要控制得当，既不能过快也不能过慢；
（3）实验中应使用可食用色素。
8.全班交流并总结。关注实验中不同物体的作用和价值。泡沫
屑模拟固体垃圾、色素帮助我们直观地看到被污染的水……
9.分组进行实验