青岛版（2017年）科学三年级下册
《走近工程师》教学设计
课题7.23走近工程师课型新授课
科学观念
了解工程师的工作内容及其对社会发展的重要性。
知道不同工程（如桥梁、航天器、水利工程等）的设计特点与功能。
科学思维
通过对比分析不同工程的结构特点，培养归纳与推理能力。
能基于问题提出假设，并设计实验验证（如纸船载重量的影响因
教学目标素）。
探究实践
通过动手设计纸船，体验工程师的“设计-测试-改进”过程。
学会用简单的工具（如砝码、硬币）检测纸船载重量。
态度责任
感受工程师的创新精神与合作意识，激发对工程技术的兴趣。
养成耐心、细致、勇于尝试的科学态度。
重点了解工程师的工作内容及其对社会发展的重要性。
教学重难点难点知道不同工程（如桥梁、航天器、水利工程等）的设计特点与
功能。
教学环节教学过程
一、问题与猜测
情境创设
1.播放中国天眼（FAST）的震撼视频片段，提问
“这个‘大锅盖’是什么？它有什么作用？”
课堂导入
“是谁设计并建造了这样伟大的工程？”
2.引出课题“今天，我们一起走近工程师，看看他们如何用智慧改
变世界！”
板书课题。
二、探究与实践
活动一：工程师是做什么的？
1.头脑风暴
提问“你认为工程师的工作是什么？他们和科学家有什么不
同？”
学生自由发言。
教师总结：工程师是用科学知识设计、建造、改进工具或系统
课的人。
2.案例分析
展示天眼工程师南仁东的照片，简述他的故事，强调工程师的创
新与坚持。
活动二：了解工程师和他们设计的工程。
1.工程案例探究（分组讨论）
程每组抽取一个工程案例（都江堰、赵州桥、港珠澳大桥、神舟
飞船、奋斗者号潜水器），完成任务单
功能：这个工程解决了什么问题？
设计特点：形状、材料、结构有什么特殊之处？
工程师的智慧：设计中体现了哪些科学原理？
示例
学都江堰：分流洪水、灌溉农田（利用地势高低自然分流）。
港珠澳大桥：海底隧道+跨海大桥组合（适应复杂海况）。
2.汇报分享
每组用1分钟介绍自己的工程，教师补充关键点（如赵州桥的“拱
形结构”承重原理）。
3.教师总结
习工程师运用科学和技术进行设计，解决实际问题，创造了丰富
多彩的人工世界。
三、评价与创新
活动：设计一只载重量大的纸船。
1.任务发布
挑战规则：用1张A4纸制作纸船，**不能使用胶水、胶带等辅
助材料，测试最大载重量（以硬币或砝码数量计）。
2.思维导航
提问引导