青岛版（2017年）科学三年级下册
《我们的呼吸》教学设计
课题6.21我们的呼吸课型新授课
科学观念
知道人体的呼吸器官名称及基本功能。理解吸进的气体和呼出的气
体成分不同（氧气减少，二氧化碳增加）。了解保护呼吸器官的方
法及吸烟的危害。
科学思维
通过观察和实验，培养对比分析、推理验证的能力。能用简单的图
教学目标表记录实验现象并得出结论。
探究实践
能设计并完成“吸入与呼出气体差异”的实验，学会用证据支持观
点。合作讨论呼吸器官的保护措施，提出可行性建议。
态度责任
树立保护呼吸器官的健康意识，拒绝吸烟及二手烟。关注空气质量
对呼吸的影响，增强环保责任感。
重点呼吸器官的名称及功能；吸入与呼出气体的差异。
教学重难点
难点通过实验验证气体成分变化（需直观化、简化操作）。
教学环节教学过程
一、导入新课
情境导入
提问“我们每时每刻都在呼吸，呼吸时身体哪些部位在工作？”
课堂导入游戏体验
全班闭眼静坐1分钟，感受呼吸频率
憋气挑战：记录最长憋气时间，讨论“呼吸的重要性”
板书课题。
二、探索
活动一：认识我们的呼吸器官。
1.观察与讨论
展示模型：用呼吸器官模型或动态图，引导学生依次指认鼻、咽、
喉、气管、支气管、肺。
课2.类比联想
“气管像树枝，支气管像小树枝，肺像两片海绵。
3.功能讨论
鼻毛和黏液有什么作用？（过滤灰尘、加湿空气）
肺为什么是呼吸的核心？（气体交换场所）
4.巩固活动
程拼图游戏：发放呼吸器官卡片，小组合作拼出完整呼吸路径。
板书记录
呼吸路径：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺
活动二：吸进和呼出的气体相同吗？
1.问题猜想
提问“吸进去和呼出来的气体一样吗？为什么运动后呼吸会变
学快？”
学生猜想：自由表达观点（如“呼出的气更热”“可能有更多二氧
化碳”）。
2.实验验证
实验1：石灰水对比实验
步骤
习1.向两杯澄清石灰水中分别吹气（呼出气体）和注入空气（吸入
气体）。
2.观察哪杯石灰水变浑浊更明显。
结论：呼出气体中二氧化碳更多。
实验2：温度与湿度测试
步骤
1.对镜哈气，观察镜面水雾（呼出气体湿度大）。
2.用手感受呼出气体的温度（比空气温暖）。
实验3：蜡烛燃烧对比
步骤
1.点燃蜡烛，用吸管吹气（呼出气体）和扇动空气（吸入气
体）。
2.观察蜡烛火焰的变化（呼出气体中氧气少，火焰变小）。
3.总结归纳
小