青岛版（2017年）科学六年级下册
《专用工具》教学设计
课题6.20专用工具课型新授课
科学观念：
知道完成某些任务需要特定的工具，如核桃夹、订书机等；了解核
桃夹的结构是怎样与其功能相适应的。认识生活中其它常见的专用
工具。
科学思维：
能基于所学的知识，通过观察、实验等方式获取有关专用工具的信
教学目标
息。
探究实践：
能表现出对专用工具的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究
的兴趣。
态度责任：
了解人类的需求是科学技术发展的动力之一。
重点：认识到专用工具是人们在需求下发明出来的。
教学重难点
难点：发现概括核桃夹开核桃的优点。
教学环节教学过程
一、问题与猜测
师：怎样轻松打开核桃且保持果仁完整？
情境导入
展示完整核桃和破碎的核桃仁，提问：“如何打开核桃，既省力又能
让果仁保持完整？”
课堂导入
学生自由发言，教师记录猜想（如用锤子敲、用门夹、用工具压）。
明确任务
提出探究问题：“哪些工具更适合完成这个任务？工具的不同结构是
否影响效果？”
板书课题。
二、探究与实践
活动一：核桃夹各部分有什么功能？
吃核桃时，用手捏不开怎么办？你们用过哪些工具？”
展示核桃夹、钳子、锤子等工具，请学生猜测哪种最省力。
引出任务：
“为什么核桃夹能轻松夹碎核桃？它的结构有什么秘密？”
分组观察*
课每组发放核桃夹（完整或拆分部件），完成观察记录表：
|部件名称|形状/材料|可能的功能|
||||
|手柄|长条形、塑料/金属|用手按压|
|凹槽夹片|锯齿状、金属|固定并压碎核桃|
程|支点轴|金属圆柱|连接手柄，转动|
拆解与组装
教师演示拆解步骤（如拧下支点轴螺丝），学生尝试组装并讨论：
如果去掉凹槽的锯齿，还能夹住核桃吗？”
“支点轴的位置对省力有什么影响？”
结合杠杆原理图，分析核桃夹属于省力杠杆：
学支点：手柄连接的轴心。
施力点：手按压的位置（长手柄末端）。
阻力点：凹槽夹片接触核桃的位置。
关键设计：
长手柄放大力量，凹槽锯齿增大摩擦力，防止核桃滑动。
活动二：试一试哪种工具效果更好？
习对比不同工具的效果
分组实验
每组尝试用三种工具（核桃夹、钳子、小锤）打开核桃，记录：
使用工具的难易程度（省力/费力）。
果仁完整度（完整/破碎）。
工具的结构特点（如手柄长度、接触面形状）。
数据分析
汇总全班数据，讨论：
哪种工具最省力？为什么？（引导发现核桃夹的杠杆原理）
哪种工具果仁最完整？分析工具结构（如凹槽设计贴合核桃形状）
活动三：认识多种多样