青岛版（2017年）科学三年级下册
《肠道转染病》教学设计
课题6.20肠道传染病课型新授课
科学观念：
能说出常见肠道传染病的名称，并了解其典型症状。理解肠道传染
病的传播途径。掌握预防肠道传染病的具体方法。
科学思维：
通过案例分析，归纳总结肠道传染病的传播规律。能结合生活实际，
推理预防措施的科学依据。
教学目标
探究实践：
通过模拟实验，观察细菌或病毒的传播过程。学会正确使用“七步
洗手法”，养成卫生习惯。
态度责任：
增强自我保护意识，主动践行健康生活方式。树立社会责任意识，
避免因个人行为传播疾病。
重点：肠道传染病的传播途径及预防方法。
教学重难点
难点：理解“病原体-传播途径-易感人群”的传染病传播链条。
教学环节教学过程
一、导入新课
案例讨论
展示图片：小明因喝了生水，腹痛腹泻被诊断为细菌性痢疾。
提问：“小明为什么会生病？他的病可能通过什么方式传染给其
课堂导入他人？”
2.揭示课题
板书课题《肠道传染病》，明确学习目标：认识疾病、阻断传播、
保护健康。
板书课题。
二、探索新知
活动一：认识常见的肠道传染病。
1.疾病名称与症状
细菌性痢疾：腹痛、腹泻、发热，由痢疾杆菌引起。
伤寒：持续高烧、皮疹，由伤寒杆菌通过污染水传播。
课拓展：霍乱、甲型肝炎等（简要说明）。
2.小组任务
分发病例卡片，学生分组描述疾病特征，全班分享。
活动二：肠道传染病的传播途径。
1.模拟实验：病菌的“旅行”
实验1（水传播）：向透明水杯倒入荧光粉（模拟病菌），观察
程“污染水”流动路径。
实验2（食物传播）：用未清洗的蔬菜模型演示苍蝇叮爬后残留
病菌。
2.模拟实验：水污染传播疾病
材料：透明水杯（清水）、红色色素（模拟病菌）、滴管
步骤：
学①向1号杯滴入色素，搅拌后代表“污染的水”；
②用1号杯的水倒入2号杯（代表饮用生水），观察变化；
③讨论：“为什么喝生水容易生病？”
3.归纳传播途径
水传播：饮用或接触被污染的水（如河水、井水）。
食物传播：食用被病菌污染的食物（如未洗净的瓜果）。
习昆虫传播：苍蝇携带病菌污染食物。
4.角色扮演
学生分组扮演“病菌”“水”“食物”，用动作演示传播过程。
5.归纳总结：
用流程图板书传播途径：
病菌→水/食物/昆虫→入口→人体生病
活动三：预防肠道传染病。
1.预防措施讨论
核心方法：不喝生水、食物煮熟、消灭苍蝇、饭前便后洗手。
2.学习“七步洗手法”
播放教学视频，教师示范，学生跟随练习：