青岛版（2017年）科学六年级下册
《神秘星空》教学设计
课题5.18神秘星空课型新授课
科学观念：
理解银河系旋涡结构及太阳系位置；知道宇宙由星系构成，光年是
距离单位。
科学思维：
运用类比推理描述宇宙尺度；通过数据分析对比天体层级关系。
教学目标
探究实践：
能制作银河系模型，设计宇宙层级思维导图；用实验模拟光年概念。
态度责任：
感受宇宙探索意义，树立辩证宇宙观；激发保护地球暗夜环境的责
任感。
重点：知道银河系的基本形状与结构，了解宇宙中包含星系、星云等
教学重难点天体。
难点：初步认识光年单位，理解宇宙的浩瀚。
教学环节教学过程
一、导入新课
情境导入——星空遐想
诗歌提问
朗诵片段：“天上的街市，定然有美丽的珍奇”（郭沫若）。
提问：“如果宇宙是一片‘街市’，你认为银河系像什么？”
课堂导入
生活链接
展示城市夜空与无光污染星空的对比图，讨论光污染对观星的影响，
渗透环保理念。
师：今天我们就一起走进神秘星空去一探究竟。
板书课题。
二、探索
活动一：了解银河系。
1.课件展示夏季银河实拍图与城市夜空对比，提问：“为什么古人能
看到‘银河落九天’，而我们却很难见到？”
利用“人体投票”活动：
课教师说“银河系是宇宙中最大的星系”——学生站立代表“同意”，蹲下
代表“反对”。
通过错误认知引发探究欲望。
2.解密银河系。
任务1：银河系“身份卡”
观看银河系3D模型，小组合作完成学习单：
程(1)用比喻描述银河系形状（如“旋涡、飞盘”）；
(2)标注太阳系在银河系中的位置（猎户座旋臂边缘）。
教师点拨：银河系直径约10万光年，含2000亿颗恒星。
任务2：荧光沙画银河
用黑色卡纸作背景，荧光沙粒拼贴银河系旋涡模型，LED灯标记太
阳位置。
学思考：为何从地球看银河系像一条“银色带子”？（渗透视角差异）
总结：
银河系是由恒星、星云、星团及其他星际物质组成的巨大的盘状
天体系统。
出示资料卡：
星团是由十几颗至上百万颗恒星在万有引力的作用下聚集成的
习恒星集团。星云是由星际空间的气体和尘埃结合成的云雾状天体。
星际物质是恒星之间的物质，包括星际气体﹑星际尘埃和多种多样
的星际云，还包括星际磁场和宇宙射线等。
3.太阳系在银河系的什么位置？
根据任务一中的任务单进行总结归纳。
太阳系位于银河系的一条旋臂上，距银河系中心约2.3万光年。
4.什么是光年？
提问：“如果小明说‘这颗恒星距离我们500光年，所以我们看到的是
它500年前的样子’，对吗？”
学生举手投票，暴露前概念（易混淆光年与时间）。
光速有多快？