苏教版（2017年）科学六年级下册
《健康的土地》教学设计
课题4.16健康的土地课型新授课
科学观念：
认识人类与自然资源和能源的关系，知道区分什么是可再生资
源，什么是不可再生资源。
科学思维：
能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记
教学目标录整理信息，表述探究结果。
探究实践：
动手体验双层玻璃的保温效果。
态度责任：
交流自然资源短缺与人类的关系、如何善用自然资源。
重点：减缓自然资源短缺的方法。
教学重难点
难点：如何有效利用自然资源。
教学环节教学过程
1．老师：同学们，我们这个单元的主题是《理想的家园》，你
们认为动植物生存的理想家园应该具备哪些条件？
2．学生：一个理想的家园应该拥有洁净的水域、清新的空气、
课堂导入丰富的生物多样性以及健康的土地。
3．老师：土壤是宝贵的自然资源，它不仅是许多动植物的栖息
地，而且土壤的质量直接关系到生物的健康。今天这节课，我们将
共同探讨《健康的土地》这一课题。
（一）引入，聚焦土地污染现象
1.展示生长在健康土壤上的植物与生长在受污染土壤上的植物
2.引导学生进行对比分析，探讨导致植物生长状况差异的原因
3.重点聚焦：健康的土壤
（二）分析造成土壤污染的原因
课1.提问：是什么原因导致了土壤污染？
2.聚焦垃圾填埋引发的后果
3.引导学生分析哪些行为能减轻垃圾填埋引发的后果（如垃圾
分类、源头减量、发展新技术等）
（三）土地污染的危害，该如何去保护土地
1.除了减少垃圾产生和进行分类投放之外，人类还有哪些行为
程在污染土地呢？（喷洒杀虫剂、化妆品残留、药品残留、无序砍
伐……）
2.请观看视频：什么是土壤污染，土壤污染有哪些危害？
3.这些行为会污染土地，被污染的土地会造成哪些危害呢？结
合活动手册第16页思考破坏土壤的做法与可能产生的后果。
4.针对分析出的土地污染的原因以及它造成的危害，我们能为
学保护土壤做些什么呢？（减少食物浪费、杜绝垃圾中的化学污染、
枯枝落叶粉碎后做成有机肥料、减少垃圾填埋）
5.同学们都能提出许多方法，让我们从校园开始行动，从减少
学校食堂的食物浪费开始。
6.指导学生开展学校每天午餐产生的厨余垃圾的调研活动，并
根据调研结果制订一个学校食堂厨余垃圾减量行动方案。
习（四）玩转“家园”转盘，描绘心目中的理想家园
1.探索“家园”转盘游戏的玩法介绍
2.指导学生深入分析水、空气、土地和生物等要素之间的相互
作用与影响。
3.全面考量水、空气、土地、生物等多方面因素，描述一下你
心目中的理想家园。
4.参照活动手册第16页，将你心中的“理想家园”描绘出来。