苏教版（2017年）科学六年级下册
《善用自然资源》教学设计
课题3.12善用自然资源课型新授课
科学观念
认识人类与自然资源和能源的关系，知道区分什么是可再生资
源，什么是不可再生资源。
科学思维
教学目标能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记
录整理信息，表述探究结果。
探究实践
动手体验双层玻璃的保温效果。
态度责任
交流自然资源短缺与人类的关系、如何善用自然资源。
重点：减缓自然资源短缺的方法。
教学重难点
难点：如何有效利用自然资源。
教学环节教学过程
1.复习：通过之前几节课的学习，同学们已经了解了哪些自然
资源？你们是如何进行分类的？为什么这样分类？我们可以将资源
课堂导入
分为可再生资源和不可再生资源。
2.讨论：面对资源短缺的问题，我们应该如何应对？
（一）可再生资源与不可再生资源
1.展示自然资源图片：包括土地、太阳能、煤炭、石油、地热
能和天然气等。
提问：在这些自然资源中，哪些是消耗后无法再生，一旦用尽
便永久性减少的？（煤炭、石油、天然气）
课2.阐述概念
（1）不可再生资源：指的是那些如煤炭、石油、天然气等，需
要经历漫长的地质年代和复杂的地质过程才能形成的自然资源。它
们的储量在使用后会逐渐减少。
（2）可再生资源：包括土地、太阳能、水资源、森林和地热等，
程在较短的时间内能够自然恢复或循环利用的自然资源。
（二）日益短缺的自然资源与其对人类的影响
1.阅读资料，我们不难发现自然资源短缺的问题正变得日益严
峻。
（1）随着人口的持续增长，对资源的需求也在不断膨胀；
（2）自然资源正面临枯竭的威胁，其中可再生资源的供应日益
学紧张，不可再生资源则正逐步走向枯竭；
生物种类的灭绝、粮食供应的不足、草原的退化、淡水资源的
紧缺以及燃油供应的紧张，这些都是我们当前面临的严峻现状。
2.在交流中，我们探讨了哪些自然资源可能会面临短缺的问
题。
粮食、淡水、燃油、耕地等资源的短缺是我们讨论的重点。
习3.我们进一步探讨了自然资源短缺将如何威胁到人类的生存。
粮食的短缺可能会导致饥饿状况的加剧，进而引发营养不良甚
至死亡；水资源的短缺可能会导致卫生状况的恶化、农作物产量的
减少、饮用水的匮乏等等问题；……
（三）减缓自然资源短缺和有效利用自然资源
1.展示图片，介绍保护自然资源的策略，并提问：以下措施是
如何缓解自然资源枯竭的状况的？
（1）降低消耗：采用节能电器；避免食物浪费；选择绿色出行
方式；发展垂直农业；
（2）重复使用：减少一次性产品的使用；
（3）回收再利用：对纸张、塑料、玻璃等进行回收；
2.展示另一张图片，分析该建筑是