教科版（2017年）科学六年级下册
《日食》教学设计
课题3.3日食课型新授课
科学观念：
1.日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。
科学思维：
1.通过设计模拟实验了解日食现象的特点和形成原因，培养模型建
构能力。
2.对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进
教学目标行逻辑推理和解释。
探究实践：
1.运用模拟实验的方法模拟日食现象。
2.观察日食现象并对此进行分析解释。
态度责任：
1.意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认
识。
重点：
教学重难点
难点：
教学环节教学过程
一、聚焦
课1.提问：月亮绕着地球运动的同时，也被地球携带着绕太阳公转。
堂在运行过程中，有时会发生有趣的现象——日食。你知道日食是怎
导么发生的吗？
入归纳：月亮运行到太阳和地球中间，挡住了太阳射向地球的光。
2.揭题并板书：“日食”。
二、探索
1.模拟三球运动。
（1）提问：你能模拟太阳、地球、月球的运动吗？我们可以用哪些
材料代替它们进行模拟实验？
课
归纳：手电筒→太阳、泡沫球→地球、乒乓球→月球。
（2）播放实验视频，强调“月球运行到灯光直射路径”。
（3）交流思考：说说你在模拟实验中观察到了什么？
归纳：①日、地、月的相对位置时刻都在变化，在某一个特殊时刻，
三者有可能会处在同一条直线上。②手电筒的光有时会被模拟月球
的小球遮挡住。
程
2.模拟日食
（1）提问：我们知道日食是月球挡住了太阳发出的光。月球真的能
遮挡住太阳吗？请设计一个模拟实验来验证我们的推测？
（2）讲解实验步骤：
①用大小和颜色不同的纸片分别代表太阳、地球和月球。
②将三张纸片摆在同一条直线上。
学
③在地球纸片上打上一个观察孔，让月球纸片和观察孔高度一致。
④将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上，通过观
察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。
（3）播放实验操作视频，强调操作细节。
（4）小组实验。
3.用涂色的方法汇总我们的观察结果。
习
（1）提问：你观察到日食的影子有什么变化/特点？
归纳：遮挡部分——日偏食、遮挡全部——日全食、遮挡中间——
日环食。
（2）教师结合示意图，进行原理讲解。
（3）播放“日食的形成.mp4”。
三、研讨
1.在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗？月球处于远近不同的
位置时，看到的现象有何不同？
归纳：在整个模拟实验中都观察到了日食。当月球位置距离地球较
近时，①月球能够挡住整个太阳，出现日全食现象；②月球挡住太阳
的一部分，出现日偏食现象。当月球位置距离地球稍远时，①月球挡
住太阳的中间，出现日环食现象；②月球挡住太阳的一部分，出现
日偏食现象。
2.小结