青岛版五四制（2025年）科学三年级上册
《土壤的成分》教学设计
课题1.1土壤的成分课型新授课
科学观念：
1.知道土壤由沙、黏土、空气、水、腐殖质等成分组成。
2.理解腐殖质是动植物残体腐烂后形成的，土壤具有一定肥力。
科学思维：
1.通过观察和实验现象，归纳土壤的成分，发展分析推理能力。
2.运用实验证据解释“土壤如何为植物提供营养”，培养逻辑思维。
教学目标
探究实践：
1.完成“土壤放入水中”“搅拌静置”“加热土壤”等实验，记录并分析现象。
2.通过观察和动手操作，获取土壤成分的实证资料。
态度责任：
1.激发探究土壤奥秘的兴趣，养成严谨观察的科学态度。
2.认识土壤对人类的重要性，树立保护土壤资源的意识。
重点：通过实验探究土壤的组成成分（沙、黏土、空气、水、腐殖质）。
教学重难点难点：理解实验现象与土壤成分的对应关系（如分层现象与沙、黏土的关
系）。
教学环节教学过程
一、聚焦
教师活动：
1.播放背景音乐，朗诵诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”展示花
瓣落入土壤的图片，提问：“花瓣落下来后去了哪里？为什么说‘化作春泥更
课堂导入护花’？”
2.引导学生思考土壤与生命的联系，聚焦主题：“土壤里藏着什么秘密？今
天我们就来研究土壤的成分。”
板书课题。
学生活动：
观察图片，结合生活经验猜想花瓣在土壤中的变化，产生探究兴趣。
二、探索
活动一：研究土壤的成分
任务1：观察土壤，有什么发现？
教师引导：
发放干燥土壤样本，提问：“用肉眼和放大镜观察土壤，你能发现什么？土
壤是什么颜色、什么状态的？里面有没有小石子、植物碎片等？”提示学生
课仔细观察并记录在表格中。
学生活动：
分组观察土壤，用放大镜查看细节，记录发现（如“土壤中有褐色的小颗
粒”“有干枯的树叶碎片”等）。
教师总结：
板书学生的发现，肯定观察的细致性，引出“土壤可能由多种物质组成”的猜
程想。
任务2：进行实验研究，又有什么发现
实验1：土块放入水中
教师引导：
演示将土块轻轻放入盛有水的烧杯中，提问：“仔细观察水面，有什么现
象？这说明土壤中含有什么？”强调实验时轻放土块，避免水溅出。
学学生活动：
分组实验，观察到水面冒出气泡，讨论得出“土壤中有空气”的结论，记录现
象。
教师总结：
板书“空气”，解释气泡是土壤空隙中的空气逸出形成的。
实验2：搅拌静置土壤水
习教师引导：
指导学生用玻璃棒搅拌烧杯中的土壤水，静置5分钟，提问：“搅拌时水的
颜色有什么变化？静置后沉淀物分几层？每层是什么样的？”提示搅拌时力
度适中，避免液体溅出。
学生活动：
分组操作，观察到水变浑浊，静置后沉淀物分为两层（上层细腻、下层粗
糙），用放大镜观察并记录。
教师总结：
展示土壤成分分解图，讲解上层是黏土（细腻颗粒），下层是沙（粗糙颗
粒），板书“沙、黏土”。
实验3：加热土壤
教师引导：
演示加热土壤的操作（土壤放入蒸发皿，用