青岛版六三制（2025年）科学三年级上册
《昆虫》教学设计
课题1.1昆虫课型新授课
科学观念：
1.知道昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，
一般有两对翅。
2.能识别常见昆虫与非昆虫，理解昆虫的共同特征。
科学思维：
1.通过观察蚂蚁、蝴蝶等动物的身体结构，培养比较、归纳的逻辑思维能力。
教学目标2.运用昆虫特征判断生物是否属于昆虫，发展演绎推理能力。
探究实践：
1.通过观察标本、图片，完成“昆虫身体结构”记录单。
2.动手制作昆虫模型，深化对昆虫特征的理解。
态度责任：
1.激发对昆虫世界的探究兴趣，养成严谨观察的科学态度。
2.了解珍稀昆虫的价值，树立生物保护意识；掌握预防蚊虫叮咬的生活常识。
重点：归纳昆虫的身体特征（头、胸、腹三部分，一对触角，三对足，两对翅）。
教学重难点
难点：区分昆虫与非昆虫（如蜘蛛、蝎子等），理解特征的唯一性。
教学环节教学过程
一、聚焦
教师活动：
1.播放背景音乐，朗诵诗句：“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”展示蝴蝶、
蜻蜓的动态图片，提问：“这些美丽的小生物是什么？你在生活中见过它们
课堂导入吗？你对它们有哪些了解？”
2.引导学生分享见过的昆虫（如蚂蚁、蜜蜂等），聚焦主题：“今天我们就来
揭开昆虫世界的奥秘！”
板书课题。
学生活动：
观察图片，结合生活经验交流对蝴蝶、蜻蜓的认识，产生探究兴趣。
二、探索
活动一：研究昆虫的共同特征
任务1：蚂蚁的身体分为哪几部分？各部分长着什么？
教师引导：
出示蚂蚁标本（或放大图片），提问：“蚂蚁的身体是什么样的？请仔细观察，
它分为哪几部分？各部分长着什么？”发放记录单，提示用放大镜观察细节。
课学生活动：
分组观察，在记录单上用简笔画或文字标注蚂蚁的身体结构（如“头部有两根
须”“胸部有六条腿”等），小组内交流发现。
教师总结：
板书蚂蚁身体结构：头（触角）、胸（三对足）、腹，强调观察的有序性。
任务2：它们的身体分为哪几部分？各部分长着什么？
程教师引导：
展示蝴蝶、蝗虫、蚊子的图片，提问：“它们的身体结构和蚂蚁有哪些相似之
处？请对比观察，完成记录单第二部分。”引导学生关注“身体分几部分”“头部
有无触角”“胸部有几对足”“是否有翅膀”等特征。
学生活动：
小组合作观察，填写表格对比三者结构，尝试归纳共同点。
学教师总结：
板书归纳：昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对
足，一般有两对翅（如蝴蝶），部分昆虫翅退化（如蚊子）。
明确：具备这些特征的动物属于昆虫。
任务3：它们是昆虫吗？”
?教师引导：
习出示蜘蛛、蚜虫、苍蝇、蝎子、蜻蜓、蜜蜂的图片，提问：“它们的身体外形
具有昆虫的共同特征吗？请用今天学到的知识判断是否为昆虫，并说明理
由。”
学生活动：
小组讨论，派代表汇报判断结果（如“蜘蛛有8条腿，不是三对足，不是昆
虫”“苍蝇有三对足、两对翅，是昆虫”）。
教师总结：