教科版（2017年）科学六年级下册
《浩瀚的宇宙》教学设计
课题
3.6浩瀚的宇宙
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.宇宙空间分布着大小不同的天体系统。
2.宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
科学思维：
1.制作银河系模型，观察并解释发生的现象。
2.基于对模型的分析和推理，对银河系中的天体运动情况提出合理见解。
探究实践：
1.制作银河系模型，对模型进行评价和改进。
态度责任：
1.意识到宇宙是运动和变化的。
教学重难点
重点：建立银河系模型，观察并分析银河系的天体运动情况。
难点：根据模型，提出一些有价值的问题。
教学环节
教学过程
课
堂
导
入
一、聚焦
1.导入：在观看夏季星空时，我们可以看到由众多恒星组成的银河。银河只是浩瀚宇宙中的一小部分。
2.提问：①宇宙有多大？②宇宙中还有类似的星系吗？③银河系到底是怎样的一个星系？
3.揭题并板书：“浩瀚的宇宙”。
课
程
学
习
二、探索
1.认识银河系
（1）提问：你能描述一下银河系的形状有什么特点吗？（阅读课本P51图文，归纳“银河系”的特点）
归纳：①银河系像一个中间凸起的盘子（侧视图），又像一个漩涡（俯视图），它由核球和多条旋臂组成。
②太阳在其中一条猎户座支臂上，距离银河系中心约2.6万光年。
③银河系中的天体围绕着银河系的中心高速公转。
[展示银河系的侧视图、俯视图，引导学生从银河系的形状和运转上进行分析。同时可以结合“3.1太阳系大家庭”的知识，让学生找一找“太阳”的具体位置。]
（2）播放视频“一分钟认识银河系.mp4”
2.建立银河系模型
（1）出示实验材料：陀螺、深色卡纸、米粒、胶水。
思考：每种材料的用途是什么？
（2）讲解实验方法：
①在纸片上模拟画出银河系的“核球”和几条“旋臂”，画好后剪下来；
②把一些米粒粘在纸片上，模拟银河系的“恒星”；
③将纸片固定在陀螺上并开始旋转；
④旋转过程中的“银河系”。
（3）小组实验，交流实验发现。
思考：旋转我们的银河系模型，观察并思考。根据模型，我们能提出一些有意思的问题吗？
归纳：未旋转的模型、旋转后的模型之间，有什么区别？它们各有什么特点？哪种情况下的模型更接近真实的银河系呢，为什么？……
3.认识河外星系
（1）出示相关图片，导入“河外星系”。
（2）提问：河外星系有什么特点？它与宇宙的关系是怎样的？通过银河星系和河外星系，对于“宇宙”，你有什么感受？
（3）播放视频：“一分钟了解河外星系.mp4”
三、研讨
1.银河系是怎样一个星系？请描述一下。
归纳：银河系大约由2000亿到4000亿颗恒星组成。银河系像一个盘子，银盘直径约10万光年；又像一个旋涡，它有多条旋臂。银河系中的天体围绕着银河系的中心高速公转。
2.宇宙有多大？我们现在该怎样回答才好？
归纳：科学家认为，宇宙诞生于上百亿年前的一次大爆炸。通过观测分析，我们的宇宙还处于膨胀之中……
[补充：播放视频“宇宙的变化.mp4”]
3.想象如果有一天，我们和河外星系的“外星人”有了联系，我们
能准确地把自己的通信地址告诉他们吗？请按中文格式写下来。
拓展
介绍“充满活力的宇宙”。[可以作为单元科普活动，鼓励学生进行课后探索。]
课
堂
小
结
通过本堂课的学习，我们知道了：
（1）银河系是由数千亿恒星组成的棒旋星系，太阳位于猎户座旋臂上。
（2）银河系外存在数万亿星系，按形态分为旋涡星系、椭圆星系、不规则星系三大类。
（3）宇宙是运动变化着的、膨胀着的，组成宇宙的天体也是运动变化着的。
当凝视这些跨越光年的星光，我们既是宇宙的尘埃，也是探索星辰的先锋。
板书设计
教学反思