教科版（2017年）科学六年级下册
《太阳系大家庭》教学设计
课题
3.1太阳系大家庭
课型
新授课
教学目标
科学观念：
1.太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太阳系，太阳是太阳系的中心。
科学思维：
1.认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。
探究实践：
1.收集资料，认识和了解太阳。
2.能够根据资料提炼太阳系的相关信息。
态度责任：
1.感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。
教学重难点
重点：收集信息并分享交流太阳系中的天体特点。
难点：了解太阳活动的知识以及对人类生活的影响。
教学环节
教学过程
课
堂
导
入
[课前准备：①收集1-2个能提供太阳基本资料的网站；②搜索并整理有关于太阳、太阳系的信息，用于课上小组交流分享。]
一、聚焦
1.提问：我们对太阳、地球、月球并不陌生。在太阳系中，除了日、地、月外，我们还知道哪些天体？
归纳：带光环的土星、拖着长尾巴的彗星……
2.继续提问：太阳质量占太阳系的99.85%，如果太阳突然消失，其他天体会怎么样？
归纳：行星会像弹珠一样飞出去。
3.揭题：“太阳系大家庭”
课
程
学
习
二、探索
1.画一画：你知道的太阳系是怎样的？请画下来与同学交流。
收集学生画作，并小结：太阳系有八大行星。
了解太阳
提问：你知道太阳系为什么以“太阳”来命名吗？
归纳：①太阳处于太阳系的中心位置；②太阳的质量占整个太阳系所有天体质量的99.86%；③太阳支配着太阳系中所有其他天体的运行。
[此问题比较简单，又能很好的凸显“太阳”的重要地位，方便学生作答并建立清晰感知。]
（1）了解太阳的一些基本数据，比如质量、大小、结构等。
归纳：①太阳是由核心区、辐射区、对流层、光球层、色球层、日冕层构成。②光球层之下称为太阳内部；光球层之上称为太阳大气。
[此部分优先提问学生，继而展示太阳的结构剖面图，进行讲解。]
根据自己的兴趣，深入了解太阳的一些情况，比如太阳黑子，
太阳对地球的影响等。
提问：“太阳活动是太阳大气层里一切活动现象的总称。你了解太阳活动吗？你知道哪些太阳活动？”
归纳：太阳活动主要有太阳黑子、耀斑、日珥和太阳风。
[结合“太阳活动”动图，深入讲解每种太阳活动的具体特点。]
深入提问：太阳活动对地球上的生活有什么影响吗？
归纳：①太阳黑子和耀斑增多时，其发射的电磁波会干扰地球上的无线电短波通信；②太阳大气抛出的高能带电粒子会扰乱地球磁场，使地球磁场突然出现“磁暴现象”；③太阳大气抛出的高能带电粒子高速冲进两极地区的高空大气并与之碰撞，会出现美丽的极光。
3.了解太阳系大家庭中的其他星体。
（1）[播放“太阳系的认识.mp4”，介绍太阳系的主要天体构成。]
归纳：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、流星体、彗星以及星际物质等构成的天体系统。
补充：“恒星”、“行星”、“卫星”的基本概念。
（2）提问：太阳系中的星体都可以被肉眼观察到吗？为什么？
[学生自行阅读课本资料，结合刚才的“太阳系组成”的讲解，进行小组讨论。]
归纳：①可以被肉眼观察到：太阳、地球、月球、流星、彗星、金星、木星、火星。②借助工具进行观察：水星、土星、天王星、海王星、小行星。
研讨
思考：太阳系大家庭中有哪些天体？这些天体各有什么特点？
归纳：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、流星体、彗星以及星际物质等构成的天体系统。八大行星包括水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星；冥王星是太阳系中的一颗矮行星；月球是地球的卫星，有些行星也有卫星环绕它们运行；彗星也有轨道可以围绕着太阳运动。
拓展
介绍“彗星”的基本知识。
播放“彗星”的科普视频。
课
堂
小
结
通过本堂课的学习，我们知道了：
（1）太阳是太阳系的引力中心和能量之源，由核心区到日冕层结构分明。
（2）八大行星按距离太阳由近及远有序排列，小行星带位于火星木星之间。
（3）太阳活动直接影响地球，如太阳风引发极光，耀斑干扰通信。
探索宇宙让我们惊叹自然的精密，更要珍视这颗孕育生命的蓝色星球。
板书设计
教学反思