苏教版（2024年）科学一年级上册教学设计
课题
1.1小小科学家
课型
新授课
教学目标
科学观念：引导学生认识科学探究源于生活问题，感知科学现象的普遍性，建立“科学就在身边”的初步认知。
科学思维：通过简单探究活动，培养学生提出问题、观察比较的能力，初步形成用逻辑思考解决问题的意识。
探究实践：指导学生运用感官和简单工具开展探究，掌握记录发现的基本方法，提升动手实践与问题解决能力。
态度责任：激发学生对科学的好奇心与求知欲，培养乐于探索、尊重事实、合作分享的科学态度。
教学重难点
重点：让学生体验科学探究的基本过程，掌握观察、提问、记录等基础方法，理解科学探究与日常生活的紧密联系。
难点：引导学生主动发现生活中的科学问题，将课堂所学探究方法迁移应用到实际生活中，形成持续探究的习惯。
教学过程
环节一、交流与思考
1.播放视频。
2.设疑：你有没有在幼儿园或家里做过这些事情？
预设：观察爬行的蜗牛，它没有腿，是怎样走路的？
预设：观察开花的植物，花的香味从哪里来？
预设：观察混合后的液体，为什么混合在一起会变色？
……
3.你知道吗？你做过的这些事情，都和科学有关。
科学就是“十万个为什么”，科学就是田园里的种植、植物园里的观察，科学是实验室里的实验，……
4.科学家和我们一样具有强烈的好奇心。
（1）中国地质学家李四光小时候的故事。
（2）法国昆虫学家法布尔小时候的故事。
（3）中国医药学家李时珍
（4）英国著名物理学家牛顿的故事
5.面对大自然和生活各种现象，在好奇心驱使下，科学家总是想方设法探索背后的奥秘，寻找问题答案！科学家用什么方法寻找问题的答案？
6.小结：科学家通过观察、实验寻找问题的答案。
环节二、探究与结论
1.400多年前，意大利科学家伽利略在斜面上做滚球实验。他发现了小球越滚越快的秘密。
2.播放伽利略滚球实验
3.实践表明，只用眼睛观察，能看出真假吗？
4.让我们也来滚小球，看看能有什么发现？
实验器材：斜坡、绒布、金属小球和木质小球
实验步骤：
①分别将小球从斜坡上标有绿色和红色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。
②换个高度，重复实验，比较小球远近。
③换个木球试试，还会出现相同的结果吗？
实验记录：把实验现象记录在活动手册上。班级交流一下吧。
实验结论：（1）小球从红色位置滚下要比从绿色位置滚下滚得远。
（2）小球离桌面越高，滚得越远。
环节三、拓展与迁移
1.科学家能做的实验，我们也能做。我们也是小小的科学家哟。科学家究竟是研究什么的？
2.依次展示教材图片。引导学生读图回答。
3.不同领域的科学家研究不同的事物。你还知道科学家研究什么？
4.小结：科学家是研究大自然奥秘的人。
环节四、巩固与练习
1.选择题
（1）( )做过在斜面上滚小球的实验。
A.伽利略 B.牛顿 C.爱迪生
（2）( )是发现大自然奥秘的人。
A.科学家 B.医生 C.老师
（3）下列属于科学家工作的有( )。
A.研究水稻 B.维修机器C.画设计图
2.判断题
（1）本茨是德国的工程师，他发明了汽车。(??)
（2）科学家把所有问题的答案都找到了。(??)
（3）阿基米德发现了浮力大小的秘密。(??)
（4）使用剪刀时要注意安全。(??)
（5）袁隆平爷爷是研究水稻的科学家。(??)
3.填空题
（1）科学是_________的，它是一个永恒之谜。
（2）科学家是发现大自然_______的人。
（3）请列举出我们中国的科学家_______、_______、______等。
（4）__________，是伟大的意大利物理学家和天文学家，科学革命的先驱，他被称为“近代科学之父”。
环节五、总结与评价
1.这节课你学会了什么？
2.自我评价和小组互评。
3.作业布置：麻雀也有两条腿，它们走路的方式和人一样吗？到户外观察一下。
板书设计
小小科学家
科学方法：观察实验
科学研究：动物植物火山星空……
教学反思
从教学效果来看，大部分学生对本节课的内容表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，认真观察、思考和探究。在认识科学家的工作环节，学生们通过观看视频和图片，对科学家的工作有了初步的了解，认识到科学就在我们身边。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，由于一年级学生的年龄较小，课堂纪律的管理需要花费较多的时间和精力。在学生进行小组活动时，个别小组的学生过于兴奋，没有按照要求进行观察和实验，影响了课堂秩序和教学效果。其次，在教学时间的把控上还不够精准，导致最后的总结拓展环节略显仓促