湘美版三年级美术下册国家中小学智慧平台教学应用案例一路轻骑
一、案例背景：
随着信息技术的飞速发展，国家中小学智慧教育平台的推出为农村教育注入了新的活力，成为破解农村美术教育难题的重要契机。国家中小学智慧教育平台汇聚了海量优质教育资源，涵盖了丰富的美术教学内容，这些资源以视频、图片等多种形式呈现，具有直观性、趣味性和专业性，能够有效弥补农村美术教学资源的不足；强大的技术支持和功能特性，为创新教学模式提供了可能。
2022版新艺术课程标准中美术课程的核心素养包括审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解，国家中小学智慧教育平台的海量优质教育资源高度契合新课标要求，为农村美术教育落实这一核心素养目标提供了有力支撑。在湘美版三年级下册第十一课《一路轻骑》的教学中，国家中小学智慧教育平台充分发挥作用，助力教师优化教学过程，提升教学质量，激发学生的美术学习兴趣和创造力。
二、案例名称：
湘美版三年级下册第十一课《一路轻骑》
三、学习目标：
1、知识目标：识别自行车核心部件（车架、车轮等），用几何图形分解结构。了解自行车发明史与环保意义，欣赏不同艺术表现形式（线描、彩绘等）。
2、能力目标：用线条、几何图形完成自行车线描，表现比例与结构。结合生活经验设计“创意自行车”。分享设计理念，与同伴交流改进。
3、素养目标：感知自行车的设计美感与艺术多样性，提升审美能力。树立低碳环保意识，理解美术与生活的联系。培养观察习惯与创新思维，体验创作乐趣。
四、教师备课与学生自主学习（预习）。
教师备课阶段，充分利用国家中小学智慧教育平台资源，在“课程教学”和“育小苗”中精准搜寻资源查看并学习，挑选出最贴合教学需求的内容，把握教学重点和难点，确保备课方向的准确性。
平台工具或资源使用：使用“课程教学”和“育小苗”搜寻资源，精准把握备课方向，结合实际调整教学设计。
平台上汇聚了优秀教师分享的《一路轻骑》教学设计案例，教师仔细研读，学习教学思路和方法。根据班级学生的实际情况，适当调整，制定个性化教学方案：将核心素养目标细化到各教学环节，如通过“观察—绘画—创新”链式活动落实素养要求；分层教学，给基础薄弱学生提供“几何模板”辅助构图，降低绘画难度，鼓励能力较强学生设计多功能自行车。
平台工具或资源使用：教师根据教学思路，运用平台工具绘制思维导图，梳理教学内容，把复杂的教学内容结构化；整合教学资源，提高资源利用效率。
学生在教师指导下观看教师分享的智慧平台视频资源进行预习，完成课前学习任务，提前了解课上学习任务，尝试作业练习。
五、教学过程：
（一）情境导入：生活中的自行车。
1、猜谜语活动。
马儿头上长双脚，不喝油来不吃草。
一左一右两边蹬，圆圆肚子满处跑。答案：（自行车）
大家猜出答案了吗，它就是我们生活中常见的交通工具自行车。
平台工具或资源使用：利用平台猜谜语视频资源导入，让学生对即将学习的内容产生好奇，从而激发学习兴趣。
【设计意图】利用平台的视频资源进行导入，丰富了课堂教学的形式，打破了传统的口头导入或直接讲解的模式，为课堂带来新的活力和变化，让学生感受到现代教育技术在美术学习中的应用，提高课堂教学的效率和质量。
2、展示不同年代自行车图片（如老式“二八大杠”、现代山地车），讨论：自行车在我们生活中有什么作用？自行车发生了什么变化？有什么环保意义？
（二）结构观察与审美感知。
1、了解自行车的发展史。
自行车是由谁发明吗？同学们了解它发展的历史吗？
（通过所看到的短片了解自行车的发明者，以及发展的历史）
平台工具或资源使用：利用平台自行车发展历史的视频资源，吸引学生注意力，使学生了解自行车的发展历程。
【设计意图】利用平台的视频资源进行导入，丰富了课堂教学的形式，打破了传统的口头导入或直接讲解的模式，为课堂带来新的活力和变化，让学生感受到现代教育技术在美术学习中的应用，提高课堂教学的效率和质量。将历史、科技与美术融合，培养学生跨学科思维，促进综合素质全面发展。
2、学生分组观察并回答。
车轮是什么形状？车架像哪些几何图形？用几何图形分解自行车结构（圆形车轮+三角形车架+梯形座椅）。
随机挑选学生上台尝试用几何图形画出自行车分解结构。
平台工具或资源使用：运用平台随机点名工具，这种不确定性给美术课堂增添了一些趣味性和刺激性，使课堂氛围更加轻松活泼。
【设计意图】随机点名让学生有机会在全班同学面前展示自己的绘画技能，每个学生都有可能被点名上台，这会让他们更加关注课堂，积极准备，从而提高全体学生的参与度，使课堂气氛更加活跃。当学生成功完成画作并得到老师和同学的认可时，能增强其自信心，提升自我认同感。
教师运用平台放大镜工具进行分解自行车结构讲解。
平台工具或资源使用：运用平台放大镜工具，让学生清晰分解自行车结构，提高学生观察的敏锐度。
【设计意图】在美术教学中，